شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت الدراسة إلى تحليل المواقع الأثرية والتراث الثقافي في كتاب تاريخ المرحلة الثانوية، إلى جانب التعرف على رضا المعلمات عنها، واعتمدت الدراسة على المنهج الوصفي المسحي، والمنهج الوصفي التحليلي، وتكون مجتمع الدراسة من جميع معلمات التاريخ للمرحلة الثانوية في محافظة المجمعة، وعددهم (30) معلمة. وتمثلت أداة الدراسة في استبانة موجهه لمعلمات التاريخ في المرحلة الثانوية، واستمارة تحليل محتوى كتاب تاريخ المرحلة الثانوية، وقد توصلت الدراسة إلى جملة من النتائج أبرزها: أن درجة تضمين المواقع الأثرية والتراث الثقافي في كتاب تاريخ المرحلة الثانوية فيما يتعلق بالوحدات جاءت بدرجة منخفضة بإجمالي تكرارات (224) مرة وبمتوسط نسبة توفر (16.6%)، وأن درجة رضا المعلمات عن تضمين المواقع الأثرية والتراث الثقافي في كتاب تاريخ المرحلة الثانوية جاءت بدرجة مقبولة، وذلك يعكس أن كتاب التاريخ لا يقدم أهمية المواقع الأثرية والتراث الثقافي عند ذكرها، ولم يوضح دور المواقع الأثرية والتراث الثقافي في مواجهة التحديات الثقافية للعولمة، أو يزودها بالرسومات والمخططات والأشكال. (الملخص المنشور)

The study aimed to Analysis of archaeological sites and cultural heritage in the history book of the secondary stage, in addition to identifying the female teachers’ satisfaction with them. The study relied on the descriptive survey method, and the descriptive analytical approach, and the study community is made up of all 30 female teachers of history for the secondary level in the governorate of Al-Majmaah. The study tool consisted of a questionnaire addressed to the history teachers in the secondary stage, and a form to analyze the content of the history book of the secondary stage. The study reached a number of results, most notably: that the degree of inclusion of archaeological sites and cultural heritage in the secondary school history book with regard to units came to a low degree an average availability rate of (16.6%), and that the degree of female teachers’ satisfaction with the inclusion of archaeological sites and cultural heritage in the secondary school history book was acceptable. This reflects that the history book does not present the importance of archaeological sites and cultural heritage when mentioned, nor does it clarify the role of archaeological sites and cultural heritage in addressing the cultural challenges of globalization. (Published abstract)