شبكة المعلومات العربية التربوية

يهدف البحث الحالي إلى تعرف فاعلية برنامج معد وفق التعلم التكيفي الذكي في الكيمياء الحيوية لتنمية مهارات التمثيل الجزيئي والتفكير البصري لدى طلاب كلية التربية، وتمثلت مشكلة البحث الحالي في "صعوبة فهم الطالب للطبيعة الجزيئية للمادة وتخيل التفاعلات المتبادلة بين الذرات والجزيئيات في تمثيلها جزيئيًا وبصريًا، وبناء مفاهيم علمية في إطار جزيئي مترابط يفسر الظواهر البيولوجية والكيميائية، وافتقار الطلاب لبعض مهارات التفكير البصري للتعامل مع معطيات علم الكيمياء الحيوية"، وهو ما أكدت عليه دراسات مستحدثة عدة، وتم التأكد منه واقعيًا بتطبيق أداتي تقييم البحث على مجموعة من طلاب كلية التربية وعددهم (60 طالب وطالبة) بشعب "العلوم البيولوجية- الكيميائية- الفيزيائية" بكلية التربية جامعة عين شمس. وكانت النتائج غير دالة إحصائيًا". وللتغلب على هذه المشكلة وتلبية أدوات التكنولوجيا المعقدة مثل الذكاء الاصطناعي وعلوم البيانات الكبرى في مجال التعليم والمهارات المستجدة تم إعداد برنامج معد وفق التعلم التكيفي الذكي Intelligent Adaptive Learning في الكيمياء الحيوية لتنمية مهارات التمثيل الجزيئي والتفكير البصري لدى طلاب كلية التربية، حيث تم إعداد أداتي البحث والمتمثلة في "دليل الطالب وملحقاته، ودليل المعلم وملحقاته" في مجموعة من الموضوعات داخل البرنامج الاثرائي، وأداتي التقييم المتمثلة في "اختبار التمثيل البصري و اختبار التفكير البصري"، وتم اختيار مجموعة البحث والتي تكونت من (30) طالب كلية التربية جامعة عين شمس "شعبتي الكيمياء- البيولوجي" للعام الجامعي 2020-2021م. وطبقت أدوات البحث على مجموعة البحث. وتوصلت نتائج البحث إلى وجود فرق دال إحصائيًا في اختبار التفكير الحاسوبي عند مستوى دلالة (0.05≥) بين التطبيق القبلي والبعدي، بينما دال عند مستوى (≤0.01) بين القياس القبلي والبعدي لاختبار التفكير البصري، وأوصى البحث بتوجيه نظر القائمين على إعداد وتطوير مناهج العلوم، وكذا برامج إعداد المعلم إلى الأخذ بمتطلبات التعلم التكيفي الذكي، ومهارات التمثل الجزيئي وأدوات الذكاء الاصطناعي والبيانات الكبرى في إعداد المعلم وفقًا لمهارات وأدوات التحول الرقمي. (الملخص المنشور)

The current research aimed to recognize the efficacy of “an Intelligent Adaptive Learning program in Biochemistry to develop the Molecular Representation skills and the Visual Thinking skills for Preservice StudentsTeachers”. The research problem stated as “The students- Teachers’ difficulty in understanding the molecular nature of matter and imagining the interactions between atoms and molecules in its molecular and visual representation”, building scientific concepts in a coherent molecular framework that explains chemical and biological phenomena, and the lack of some visual thinking skills to deal with biochemical data” according to many recent studies and supported by the result of the application of the two research assessment tools on a group of students- teachers at faculty of Education. To handle this problem, an enrichment program prepared according to Intelligent Adaptive Learning principals, and visual thinking Skills has been prepared. The research tools were prepared; represented in the student book& its hands on, and the teacher guide, While the assessment tools represented in Molecular Representation test and Visual thinking test. The research group selected; It consisted of (30) studentsTeachers “Biology- Chemistry branches” 2020-2021 academic year, faculty of Education. The research tools were administered upon the research group. The results revealed that there is a statistically significant difference at the level of (0.05) between the mean scores of students in the pre- and post-results of Molecular Representation test, In addition to a statistically significant difference at the level of (0.01) between the mean scores of students in the preand post-results of visual thinking test. The research recommended reconsidering the preparation of teachers’ programs according to Intelligent Adaptive Learning, AI and Big Data sciences to consider the Digital Transformation age requirements. (Published abstract)