شبكة المعلومات العربية التربوية

يهدف البحث الحالي إلى بناء قائمة معايير لتطوير برامج التعلم الإلكتروني لتعليم العلوم للتلاميذ مضطربي الانتباه بالمرحلة الابتدائية. واعتمد البحث الحالي على المنهج الوصفي التحليلي في تحليل الأدبيات والبحوث السابقة ودراسة خصائص التلاميذ مضطربي الانتباه، دراسة وبناء قائمة معايير تطوير برامج التعلم الإلكتروني لتعليم العلوم للتلاميذ مضطربي الانتباه بالمرحلة الابتدائية. وتمثلت أداة البحث في استبانة لاستطلاع رأي الخبراء في تكنولوجيا التعليم في مدى وضوح صياغة كل معيار وصحته العلمية، وكفاية المعايير ومؤشراتها، ومدى ارتباط المؤشرات بالمعايير المنتمية إليها، وإضافة أو حذف أو تعديل المعايير والمؤشرات في ضوء خبراتهم. تم تطبيق الاستبانة على عينة البحث من خمسة عشر(15) محكماً من المتخصصين في مجال تكنولوجيا التعليم والمتخصصين في الصحة النفسية وعلم النفس التعليمي. وأسفرت نتائج البحث عن التوصل لقائمة معايير يمكن الاسترشاد بها عند تطوير برامج التعلم الإلكتروني لتلاميذ مضطربي الانتباه بالمرحلة الابتدائية، توزعت المعايير وعددها (15) معياراً، ومؤشراتها (94) مؤشراً على مجالات ثلاثة: تربوية، نفسية، تكنولوجية. (الملخص المنشور)

The current research aims at developing a list of criteria to develop e-learning science programs designed for ADHD elementary school students. The researcher adopts the descriptive analytical methodology in reviewing literature and previous studies, studying the characteristics of ADHD students and developing a list of criteria to develop e-learning science programs designed for these students. The research tool is represented in a questionnaire used to survey the viewpoint of Educational Technology experts to evaluate the degree of clarity of the formation, scientific reliability and sufficiency of each criterion. It also involves evaluating the degree of correlation between the criteria and their indicators. The questionnaire is distributed to fifteen experts specialized in Educational Technology, psychological health and educational psychology. The questionnaire has resulted in developing a list of criteria that can be used to guide the development of e-learning science programs designed for ADHD elementary school students. The fifteen criteria, which includes ninety- four indicators, are distributed among three disciplines, namely Technology, Pedagogy and Psychology. (Published abstract)