شبكة المعلومات العربية التربوية

استهدف البحث التحقق من مدى فعالية برنامج الدراسة الحالي القائم على الدعم النفسي الإيجابي في تحسين التمكين النفسي لدى أمهات الأطفال ذوي الإعاقة الفكرية، والتعرف على أثر تنمية التمكين النفسي لدى الأمهات في تحسين السلوك التكيفي لدى أطفالهن ذوي الإعاقة الفكرية. وقد تكونت عينة البحث من (14) أربع عشر طفل ذي الإعاقة الفكرية من الذكور القابلين للتعلم ممن حصلوا على الأرباعي الأدنى على مقياس السلوك التكيفي، وحصلت أمهاتهم على أقل (27%) على مقياس التمكين النفسي، وتم تقسيم عينة الدراسة بشكل عشوائي إلى مجموعتين: تجريبية (7 أمهات لـ 7 أطفال) وضابطة (7 أمهات لـ 7 أطفال)، وتم التحقق من تكافؤ مجموعتي الدراسة للأطفال ذوي الإعاقة الفكرية قبل تطبيق البرنامج الإرشادي على الأمهات، تراوحت أعمار الأمهات الزمنية ما بين (30-44) سنة، بمتوسط حسابي (37.42)، ويتراوح أعمار أطفالهن ذوي الإعاقة الفكرية الزمنية بين (7-11) سنة بمتوسط حسابي (8.76)، وتراوحت أعمارهم العقلية بين (2-8) سنوات بمتوسط حسابي (5.83). وتوصل البحث إلى النتائج الآتية: 1) وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي رتب درجات المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة في القياس البعدي على مقياس التمكين النفسي لصالح المجموعة التجريبية عند مستوى دلالة (0.01) عدا بعد الإصرار الذاتي كانت الفروق دالة عند مستوى (0.05). 2) وجود فروق دالة إحصائيا بين متوسطي رتب درجات المجموعة التجريبية في القياسين القبلي والبعدي في أبعاد التمكين النفسي، لصالح القياس البعدي عند مستوى دلالة (0.05) عدا بعد المعنى كانت دالة عند مستوى (0.01). 3) عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي رتب درجات القياسين البعدي والتتبعي لدى المجموعة التجريبية على مقياس التمكين النفسي (أبعاد - درجة كلية). 4) وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي رتب درجات المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة في القياس البعدي على مقياس السلوك التكيفي لصالح المجموعة التجريبية عند مستوى دلالة (0.01) عدا بعد السلوك الاستقلالي كانت الفروق دالة عند مستوى (0.05). 5) وجود فروق دالة إحصائيا بين متوسطي رتب درجات المجموعة التجريبية في القياسين القبلي والبعدي في أبعاد السلوك التكيفي في اتجاه القياس البعدي، عدا بعد السلوك الاستقلالي كانت الفروق بين القياسين القبلي والبعدي غير دالة إحصائيا. 6) عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي رتب درجات القياسين البعدي والتتبعي لدى المجموعة التجريبية على مقياس السلوك التكيفي (أبعاد - درجة كلية). 7) وجود تأثير دال إحصائيا لبرنامج ارشادي قائم على الدعم النفسي الإيجابي في تحسين السلوك التكيفي لدى أطفال المجموعة التجريبية، حيث تراوح حجم تأثير البرنامج الإرشادي على تحسين السلوك التكيفي لدى الأطفال ذوي الإعاقة الفكرية من (0.706) إلى (0.898). (الملخص المنشور(

This study aims to examine the effectiveness of the psychosocial support program in improving psychosocial empowerment among mothers of mentally retarded children, to identify the impact of the development of psychosocial empowerment of mothers in improving adaptive behavior for their mentally retarded children. The study sample consists of (14) male educable mentally retarded children who get the lowest quartile on the adaptive behavior scale, and their mothers get a minimum of (27%) on the psychological empowerment scale. The sample of the study is randomly divided into two groups: study group (7 mothers for 7 children) and control group (7 mothers for 7 children). The equivalence of the study groups is verified before applying the counseling program for mothers. They range in age from (30-44 years) with a mean (37.42). The ages of their mentally retarded children range between (7-11) years with a mean (8.76), and range in mentality age between (2-8 years) with a mean (5.83). The research results as the following: 1) There’re statistically significant differences between the mean ranks of the experimental group and the control group in the post-test on the psychological empowerment scale for the experimental group, at the significant level (0.01) except elf determination, it’s significant at level (0.05). 2) There’re statistically significant differences between the mean ranks of the experimental group scores in the pre-test and the post-test in dimensions of psychological empowerment, for the post-test at the significant level (0.05) except meaning dimension, it’s significant at level (0.01). 3) There’s no statistically significant differences between the mean ranks of the experimental group scores in the post-test and the sequential test on the psychological empowerment scale (dimensions- total score). 4) There’re statistically significant differences between the mean ranks of the experimental group and the control group in the post-test on the adaptive behavior scale for the experimental group at the significant level (0.01) except the independent behavior, it’s significant at level (0.05). 5) There’re statistically significant differences between the mean ranks of the experimental group scores in the pre-test and the post-test in the dimensions of the adaptive behavior scale for the post-test, except the independent behavior, the differences aren’t statistically significant. 6) There’re no statistically significant differences between the mean ranks of the experimental group scores in the post-test and the sequential test on the adaptive behavior scale (dimensions- total score). 7) There’s a statistically significant effect of a counseling program based on positive psychological support in improving the adaptive behavior of children in the experimental group. The impact of the counseling program ranges from (0.706) to (0.898). (Published abstract)