شبكة المعلومات العربية التربوية

استهدف البحث التعرف على اتجاهات الطلاب غير ذوي الإعاقة بالجامعات المختلفة نحو مبادرة دمج الطلاب ذوي الإعاقة بالتعليم الجامعي 2030. قامت الباحثة بتطبيق استبانة لقياس الاتجاه مكونة من 45 مفردة موزعة على ثلاثة أبعاد (البعد المعرفي - البعد الوجداني - البعد السلوكي) في العام الدراسي 2017-2018، وقد تكونت عينة الدراسة في صورتها النهائية من (181 طالبا وطالبة) من مختلف التخصصات والسنوات الدراسية بالجامعة، بعمر زمني يتراوح بين (18 سنة - 22 سنة)، وقد أسفر تحليل بيانات البحث عن النتائج التالية: وجود فرق دال إحصائيا بين متوسطي درجات الإناث والذكور في أبعاد الاتجاه نحو الدمج في التعليم الجامعي لصالح الذكور، كما أسفر تحليل البيانات عن وجود فرق دال إحصائيا بين متوسطي درجات التخصصات النظرية والتخصصات العملية في الاتجاه نحو الدمج لصالح التخصصات العملية. كذلك فرق دال إحصائيا بين متوسطي درجات الفرقة الأولى والفرقة الرابعة في الاتجاه نحو الدمج لصالح طلاب الفرقة الرابعة. كما توصلت النتائج إلى وجود فرق دال إحصائيا بين أفراد عينة البحث في المستوى الاقتصادي الاجتماعي لصالح المستوى الاجتماعي المرتفع. وقد قدم البحث مجموعة من التوصيات التطبيقية التي من شأنها المساهمة في دمج ذوي الإعاقة بالتعليم الجامعي وفق معايير ومحكات فعالة لنجاح مبادرة الدمج. (الملخص المنشور(

Current research aimed at identifying the attitudes of ordinary students in different Egyptian universities towards the initiative of include students with special needs in universities in 2030. The researcher applied a questionnaire for the attitudes consisting of 45 items divided into three dimensions (cognitive dimension, emotional dimension and behavioral dimension) in the academic year 2017-2018. The sample of the study consisted of (181 students) from different disciplines and academic years in the universities, with a time span ranging from 18 years to 22 years. The analysis of the research data yielded the following results: There was a statistically significant difference between the average female and male scores in the dimensions of the attitudes toward inclusion in universities for males. The analysis of the data revealed a statistically significant difference between the average theoretical and practical levels in the attitudes toward inclusion for practical disciplines. As well there was statistically significant difference between the middle of the first and the fourth-year students in the attitudes toward inclusion for the fourth-year students. The results also found a statistically significant difference between the members of the research sample at the socio-economic level in favor of the high social level. The research presented a set of practical recommendations that would contribute to the inclusion of students with special needs in higher education according to effective criteria for the success of the inclusion initiative. (Published abstract)