شبكة المعلومات العربية التربوية

هدف هذا البحث إلي قياس الفهم القرائي لدى تلاميذ الصف الثاني المدمجين من ذوي الإعاقة الفكرية بمدارس التعليم العام مقارنة بأقرانهم بمدارس التربية الفكرية. وقد استخدم فيه المنهج الوصفى الارتباطي المقارن، حيث طبق مقياس الفهم القرائي على عينة من التلاميذ بلغت 40 تلميذا وتلميذة بواقع مجموعتين إحداهما من المدمجين والأخرى أقرانهم بمدارس التربية الفكرية. وقد أسفرت النتائج عن تفوق التلاميذ ذوي الإعاقة الفكرية المدمجين بمدارس التعليم العام على أقرانهم من التلاميذ ذوي الإعاقة الفكرية بمدارس التربية الفكرية وعدم وجود فروق دالة بين الجنسين. (الملخص المنشور)