شبكة المعلومات العربية التربوية

هدف هذا البحث إلى تنمية مهارات الطلاقة القرائية لدى تلاميذ الصف الأول الإعدادي. وتحددت مشكلة البحث في ضعف مهارات الطلاقة القرائية لدى تلاميذ الصف الأول الإعدادي، والافتقار إلى استخدام إستراتيجيات تدريسية حديثة. وللوصول إلى حل هذه المشكلة سار البحث في مجموعة من الخطوات؛ لعل من أهمها: بناء قائمة مهارات الطلاقة القرائية المناسبة لتلاميذ الصف الأول الإعدادي، واختيار ثلاث إستراتيجيات تدريسية؛ هي: النمذجة، والتعلم التعاوني، والقراءة الزوجية، ومعالجة خمسة نصوص نثرية من كتاب اللغة العربية للصف الأول الإعدادي - بالإستراتيجيات الثلاثة كل على حدة، كما تم بناء دليل للمعلم، وتضمن الدليل: خطوات تنفيذ كل إستراتيجية، وإجراءاتها، والأنشطة، والوسائط المستخدمة، وتقويمها، وقامت الباحثة بقياس فاعلية الإستراتيجيات الثلاثة في تنمية مهارات الطلاقة القرائية لدى تلاميذ الصف الأول الإعدادي؛ وذلك من خلال تصميم بطاقة ملاحظة مهارات الطلاقة القرائية، و بناء اختبار يقيس تلك المهارات، وضبطه، واختيار ثلاث مجموعات تجريبية من تلاميذ الصف الأول الإعدادي، وتطبيق الاختبار على هذه المجموعات قبلياً، ثم تطبيق الإستراتيجيات الثلاثة على هذه المجموعات، ثم إعادة تطبيق الاختبار على تلك المجموعات بعدياً. وتوصل البحث إلى مجموعة من النتائج؛ لعل من أهمها: فاعلية الإستراتيجيات الثلاثة في تنمية مهارات الطلاقة القرائية لدى تلاميذ الصف الأول الإعدادي، كما أثبتت النتائج تفوق إستراتيجية القراءة الزوجية -في تنمية مهارات الطلاقة القرائية- على استراتيجيتي النمذجة، والتعلم التعاوني. (الملخص المنشور)

This research aimed at the development of reading fluency skills of first prep school students. The research problem was mainly represented in weak reading fluency skills of first prep school students as well as negligence of modern teaching strategies. In order to find out a solution, the study passed through a set of steps. Most importantly were providing a list of reading fluency skills, suitable for first prep students, selecting three teaching strategies; modeling, collaborative learning and double reading, then, processing five prose texts within the first prep Arabic Language book using these three strategies one at a time. A manual for teachers was also provided and included performance steps, procedures, activities, means used and correction procedures per strategy. A researcher measured how far the three strategies were efficient for the development of reading fluency skills of the students. This was made by developing a note card for reading fluency skills as well as a measuring test and selecting three experimental groups, who are to be primarily subject to the test, within the first prep students. After application of these three strategies to the groups, the test was subsequently post-applied. (Published abstract)