شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت الدراسة إلى اختبار فاعلية دورة التعلم الخماسية في تحصيل طالبات الصف العاشر الأساسي للبلاغة؛ ولتحقيق ذلك لقد تم إعداد دليلاً إرشادياً لتدريس البلاغة باستخدام دورة التعلم الخماسية، واختباراً تحصيلياً في البلاغة. وللتحقق من صدق أداة الدراسة ومادتيها، عرضت هذه الدراسة على عدد من المحكمين، وحسب ثبات الاختبار بالاتساق الداخلي؛ فبلغ معامل ألفا كرونباخ (0.76). وقد قسمت عينة الدراسة، التي تتضمن 60 طالبة، إلى مجموعتين: مجموعة تجريبية تضمنت 32 طالبة درسن دروس البلاغة باستخدام دورة التعلم الخماسية، ومجموعة ضابطة تضمنت 28 طالبة درسن دروس البلاغة بالطريقة المعتادة. وبعد انتهاء التجربة طبق الاختبار التحصيلي على المجموعتين. ودلت نتائج الدراسة على وجود فرق دال إحصائياً عند مستوى دلالة (0.05≥α) بين متوسطي درجات طالبات المجموعة التجريبية والضابطة في اختبار البلاغة التحصيلي لصالح المجموعة التجريبية يعزى إلى طريقة التدريس. وكذلك دلت النتائج على وجود فرق دال إحصائياً عند مستوى دلالة (0.05≥α) بين متوسطي درجات المجموعتين التجريبية والضابطة لصالح المجموعة التجريبية في المستويات التالية: التذكر، الفهم والتطبيق. وبناء على ذلك، أوصت الدراسة بتدريب المعلمين على استراتيجيات حديثة في تدريس البلاغة، واقترحت تجريب دورة التعلم الخماسية في فروع أخرى من فروع اللغة العربية. (الملخص المنشور)

This study aimed at investigating students, perceptions of the nature of science at Sultan Qaboos University. Data were collected using a 12-theme scale consisting of 60 items, 184 students from colleges of education and science responded to the questionnaire. A scale of high, medium and low was used to determine the level of students’ perception. The results showed that the students’ perceptions were moderately compatible with the modern vision of the nature of science (M= 3.51), according to the five-point “Likert” scale. In addition, there were no significant differences in students’ perceptions about the nature of science regarding the type of program and the academic year. However, there was a significant difference with regard to the student’s academic level in favor to Honor students compared to those with the Pass level. The study recommended that more attention should be given to incorporate, the nature of science in Teacher Education Programs and in the College of Sciences by offering special courses, or enriching the offered courses in these programs. (Published abstract)