شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت الدراسة إلى الكشف عن درجة الأخطاء الشائعة في إعداد الرسائل والأطروحات لدى طلبة الدراسات العليا في أقسام المناهج وطرق التدريس في كليات التربية بالجامعات اليمنية، فضلاً عن الصعوبات التي تواجه طلبة الدراسات العليا. واتبعت الدراسة المنهجين الكمي والكيفي، وطبقت أداة الاستبانة على (36) عضواً من أعضاء هيئة التدريس، فضلاً عن تطبيق أداة المقابلة شبه المقننة على (30) طالباً وطالبةً من طلبة الدراسات العليا. وأظهرت نتائج الدراسة أن درجة الأخطاء الشائعة في إعداد الرسائل والأطروحات لدى طلبة الدراسات العليا كانت عالية، وأن من أهم الصعوبات التي تواجه الطلبة هي: صعوبة اختيار العنوان، وضعف امتلاك مهارة البحث والاطلاع عبر الشبكة العنكبوتية، إلى جانب الصعوبة في كتابة المقدمة بشكل متسلسل وتحديد مشكلة البحث بوضوح، وقلة توافر المصادر والمراجع الحديثة في مكتبات الجامعة، فضلاً عن صعوبة كتابة أسئلة البحث أو صياغة فرضياته، والخلط بين أهمية البحث وأهدافه، وصعوبة تحديد أسلوب العينة المناسب، وصعوبة بناء أداة البحث، وصعوبة تحليل البيانات، وصعوبة اللغة الإنجليزية، علاوةً على الصعوبة في الإشراف التي تتمثل إما في انشغال المشرف عن متابعة الطالب، وإما في قلة منح الوقت الكافي للجلوس مع المشرف، وإما في تقديم التغذية الراجعة بشكل متأخر، وإما في غموض الملحوظات المكتوبة. (الملخص المنشور)

This study aimed at investigating common errors made and difficulties faced by postgraduate students in the departments of curricula and teaching methods, Faculties of Education in Yemeni universities when preparing their theses and dissertations. To achieve this, the study followed both qualitative and quantitative methods. A questionnaire was administrated to (36) faculty members and a semi-structured interview was administrated with (30) postgraduate students. The study findings showed that the degree of common errors in preparing theses and dissertations among postgraduate students was high. Moreover, the findings of the interview showed that the most important difficulties faced by students were: choosing the thesis title, limited skills of conducting research and Internet search, writing the introduction sequentially and clearly determining the study problem. Other problems included lack of modern sources and references, writing research questions or formulating research hypotheses, the confusion between the significance and research objectives, the difficulty of determining the appropriate sample method, building the research tools, analyzing data, as well as the difficulty of using English. Moreover, difficulties related to the supervisor included: the supervisor’s other commitments, which led to allocating insufficient time for the student, and providing late feedback or providing ambiguous comments to students. (Published abstract)