شبكة المعلومات العربية التربوية

هدف البحث الحالي إلى تعرف فاعلية برنامج مقترح لتدريس العلوم قائم على معايير المحتوى في تنمية مهارات التفكير التأملي لتلاميذ التعليم الإعدادي من خلال وحدتي "الحركة الدورية" و"القوى والحركة"، ولتحقيق أهداف البحث تم بناء برنامج مقترح قائم على معايير المحتوى مُعد باستخدام استراتيجيات ما وراء المعرفة، واعداد اختبار مهارات التفكير التأملي، وقد استخدم البحث المنهج التجريبي ذو المجموعتين التجريبية والضابطة مع التطبيق القبلي والبعدي لمتغير الدراسة، وتمثلت مجموعة البحث في مجموعة من تلاميذ الصف الثاني الإعدادي بإدارة المنيا التعليمية بمحافظة المنيا، وقسمت إلى مجموعتين إحداهما تجريبية وعددها (42) تلميذا درست البرنامج المقترح باستخدام استراتيجيات ما وراء المعرفة، والأخرى ضابطة وعددها (39) تلميذا درست البرنامج المقترح بالطريقة المعتادة، وقد توصل البحث إلى فاعلية البرنامج المقترح لتدريس العلوم القائم على معايير المحتوى في تنمية مهارات التفكير التأملي لتلاميذ التعليم الإعدادي، وقد أوصى البحث باستخدام البرنامج المقترح القائم على معايير المحتوى لما له من فاعلية في تنمية مهارات التفكير التأملي، وتدريب المعلمين قبل وأثناء الخدمة على استخدام استراتيجيات ما وراء المعرفة. (الملخص المنشور(

The current research aimed at identifying the effectiveness of a proposed program for teaching science based on content standards in developing reflective thinking skills among preparatory school students specifically through "periodical movement" and " Force and Movement" units. To achieve the objectives, a proposed program based on content standards using metacognitive strategies and a reflective thinking skills test were developed. The research utilized the quasi-experimental research approach of experimental and control groups design with preand post-application of the research variables. The research sample comprised second-year preparatory school students, Minia Educational Administration, Minia Governorate. They were divided into two groups, the experimental group (n=42) students were taught the proposed program using metacognitive strategies, while the control group (n=39) students were taught the program traditionally. Results revealed the effectiveness of the suggested program in developing reflective thinking skills among preparatory school students. Accordingly, the researcher recommended using the proposed program for teaching science based on content standards due to its effectiveness in developing reflective thinking skills and training pre-and in-service teachers on using metacognitive strategies in teaching. (Published abstract)