شبكة المعلومات العربية التربوية

تتناول الدراسة الحالية تصميم واستخدام موديول تعلىمي قائم على مدخل أنشطة التوكاتسو الكلية في تخطيط دروس اللغة الإنجليزية لتنمية الكفايات المرتبطة بالمعرفة التدريسية، إدارة الصف ومجتمع الممارسة لدى معلمي اللغة الإنجليزية قبل الخدمة. تتبع الدراسة المنهج شبه التجريبي ذي المجموعة الواحدة بقياسيه القبلي والبعدي. واستخدمت الدراسة ستة أدوات هي: (أ) استمارة كفايات إدارة الصف (ب) استمارة كفايات مجتمع الممارسة (ج) برنامج تدريبي في تخطيط دروس اللغة الإنجليزية قائم على أنشطة التوكاتسو الكلية (د) اختبار المعرفة التدريسية (ه) ملف إنجاز لتقييم الكفايات المرتبطة بإدارة الصف (و) اختبار كفايات مجتمع الممارسة. تكونت عينة الدراسة من (45) طالبا وطالبة من الفرقة الرابعة بشعبة اللغة الإنجليزية للتعلىم الأساسي، كلية التربية بالغردقة، جامعة جنوب الوادي، مصر. وبإجراء الاختبارات القبلية والبعديه أظهرت النتائج أن الموديول التدريبي القائم على أنشطة التوكاتسو الكلية قد نمي المعرفة التدريسية لدى العينة وكذلك كفايات إدارة الصف ومجتمعات الممارسة. وقد أوصت الدراسة باستخدام مدخل انشطة التوكاتسو الكلية في برامج تدريس اللغة الإنجليزية المختلفة نظرا لطبيعتها الشاملة وتكوينها لمجتمعات المعرفة داخل الفصول. كما أوصت الدراسة بتضمين مفهوم مجتمعات الممارسة في برامج إعداد المعلمين قبل الخدمة كمدخل للتنمية المهنية مستقبلا. (الملخص المنشور(

This study discusses the design and use of Holistic Tokkatsu-based training module in English lesson planning for developing EFL preservice teachers' teaching knowledge, classroom management and community of practice COP- oriented competences. The study followed the one-group quasi-experimental design with its pre and post testing procedure. It utilized six instruments: (a) Classroom management competences questionnaire, (b) Community of Practice COP competences questionnaire, (c) Training module based on Holistic Tokkatsu activities in EFL lesson planning, (d) Teaching Knowledge Test TKT, (e) Portfolio for classroom management competences assessment EPOSTL, (f) Community of Practice COP test. Participants of the study were a group of (45) Senior EFL students at Hurghada Faculty of Education, South Valley University, Egypt. Following a pre and post testing procedure, the results showed that the module based on holistic Tokkatsu-based activities developed participants' teaching knowledge, classroom management competences as well as their Community of Practice COP oriented pedagogical competences. The study suggests using holistic Tokkatsu-based activities in different EFL programs education due to its holistic nature and establishment of knowledge communities inside classrooms. The study recommended integrating the COPs in preservice EFL teacher’s programs as a path to their future professional development. (Published abstract)