شبكة المعلومات العربية التربوية

هدف هذا البحث إلى تحديد فاعلية استراتيجية سكامبر SCAMPER في تدريس العلوم لتنمية الاستيعاب المفاهيمي لتلاميذ المرحلة الإعدادية، وتمثلت مواد التعليم والتعلم في دليل المعلم وكراسة أنشطة التلميذ لتدريس وحدة "الطاقة" المقررة على تلاميذ الصف الأول الإعدادي ضمن مقرر منهج العلوم بعد إعادة صياغتها وفقا لاستراتيجية سكامبر SCAMPER لتلاميذ المجموعة التجريبية، وتكونت أداتا القياس من اختبار الاستيعاب المفاهيمي، وقد تم اختيار مجموعتي البحث من بين تلاميذ الصف الأول الإعدادي حيث تكونت من (80) تلميذة منهم (40) تلميذة للمجموعة التجريبية (40) تلميذة للمجموعة الضابطة، وتم التوصل إلى النتائج التالية فاعلية استراتيجية سكامبر SCAMPER في تدريس العلوم لتنمية الاستيعاب المفاهيمي في (الشرح - التفسير - التطبيق)، كما يوصي البحث باستخدام استراتيجية سكامبر SCAMPER في تدريس العلوم بالمرحلة الإعدادية وجميع مراحل التعليم العام لما لها من تأثير كبير في تنمية الاستيعاب المفاهيمي، وضرورة عقد دورات تدريبية للطلاب المعلمين بكلية التربية على استراتيجيات وأساليب تدريس تقوم على تنمية الاستيعاب المفاهيمي، وتضمين طرق تدريس العلوم لمرحلة الإعدادية بأنشطة تصاغ وفقا لاستراتيجية سكامبر SCAMPER واستخدام استراتيجيات تدريس علوم تنمّي الاستيعاب المفاهيمي. (الملخص المنشور(

The study in its major objective is an attempt to identify the effectiveness of SCAMPER strategy in teaching science to develop conceptual understanding to prep school students. Teaching materials are introduced in teacher's guide and an activity notebook's student to teach the unit of "energy" as a part of prep one curriculum of science after reformulating it according to SCAMPER strategy for the experimental group. The instrument of the study: the test of conceptual understanding was post- administered to both study groups of prep one of (80) students, (40) for the experimental group and (40) for the control group. The study is revealed the effectiveness of SCAMPER strategy to teach science to develop conceptual understanding in (explanation- interpretation application). The research recommends the use of a strategy for science education at the lower secondary level and at all levels of general education, which has a major impact on the development of conceptual understanding by making it necessary to hold training courses for teacher students at the Faculty of Education on strategies and teaching methods based on conceptual understanding development, to include activities in lower secondary science teaching methods formulated in accordance with the scamper strategy, and to use science teaching strategies that develop conceptual understanding. (Published abstract)