شبكة المعلومات العربية التربوية

هدف البحث إلى تنمية مهارات التفكير الناقد وحل المشكلات لدي تلاميذ المرحلة الابتدائية، أتبع البحث المنهج الوصفي التحليلي للتوصل لأهم مهارات التفكير الناقد وكذلك حل المشكلات المطلوب تنميتها لدي التلاميذ، والمنهج التجريبي في تطبيق تجربة البحث حيث تم اختيار مجموعة مكونة من (88) تلميذ وتلميذة من تلاميذ الصف السادس الابتدائي، وتقسيمها إلى (44) للمجموعة الضابطة و(44) للمجموعة التجريبية، وتطبيق المعالجة التجريبية المتمثلة في البرنامج المعد وفق التكامل بين نموذج كولب وسكمان على المجموعة التجريبية وتطبيق أدوات التقييم (اختبار مهارات التفكير الناقد - اختبار مهارات حل المشكلات) قبل وبعد المعالجة التجريبية على مجموعتي البحث، وقد أظهرت النتائج وجود فرق دال إحصائيا بين متوسطي درجات تلاميذ المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة في التطبيق البعدي لأدوات التقييم لصالح المجموعة التجريبية. وكذلك وجود فرق دال إحصائيا بين متوسطي درجات تلاميذ المجموعة التجريبية في التطبيقين القبلي والبعدي لأدوات البحث لصالح التطبيق البعدي. مما يدل على فاعلية البرنامج المُعد وفقًا التكامل بين نموذجي كولب وسكمان لتنمية مهارات التفكير الناقد وحل المشكلات لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية. (الملخص المنشور(

The aim of the research is to develop critical thinking skills and problem solving for primary school students, the research adopted the analytical descriptive approach to find out the most important critical thinking skills as well as to solve the problems to be developed by the students. the experimental approach in applying the research experience were a group of (88) pupils were selected from the sixth-grade primary school pupils, divided into (44) of the control group and (44) for the pilot group, and the application of the experimental treatment of the program developed according to the integration of the Kolb and Suchman model to the experimental group. The application of evaluation tools (critical thinking skills testing - problem solving skills test) before and after experimental treatment to the two research groups, the results showed a statistically significant difference between the average grades of the experimental group students and the control group in the remote application of evaluation tools for the experimental group. There is also a statistically d difference between the average grades of students of the experimental group in the pre and post administration of research tools in favour of the post administration. This demonstrates the effectiveness of the program, which is tailored to the integration of the Kolb and Suchman models for developing critical thinking and problem solving ski primary school students. (Published abstract)