شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت الدراسة إلى الكشف عن وجهة نظر طلبة الدراسات العليا في جامعة الملك فيصل بكلية التربية نحو البرامج المستحدثة والتي شملت: ماجستير التربية الفنية وماجستير التربية البدنية وماجستير رياض الأطفال وماجستير تقنيات التعليم، ومعرفة مدى فاعلية واستدامة هذه البرامج والتحديات التي تواجهها. وتكونت عينة الدراسة من (95) طالبا وطالبة، ولتحقيق هدف الدراسة تم استخدام استبانة للحصول على استجابات الطلبة الملتحقين بهذه البرامج شملت ثلاثة مجالات وهي مجال الدعم الفني والإرشاد ومجال مصادر التعلم وطرق التدريس ومجال تقويم البرنامج حيث تكونت الأداة من (23) فقرة. وقد استخدمت الدراسة المنهج الوصفي المسحي. وقد توصلت الدراسة إلى عدة نتائج منها: أن برامج الدراسات العليا المستحدثة في كلية التربية كانت وجهات نظر الطلبة نحوها إيجابية وبشكل مرتفع على جميع المجالات وفي كل التخصصات. كما أشارت النتائج إلى عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين استجابات الطلبة على مجالات الدراسة تعزى للتخصص أو النوع الاجتماعي. وقد أوصت الدراسة بعدة توصيات أهمها: ضرورة التوازن بين الجانب النظري والجانب التطبيقي في محتوى برامج كلية التربية، وتفعيل دور المرشد الأكاديمي لهذه التخصصات. (الملخص المنشور(

The study aimed to know the views of graduate students at King Faisal University, College of Education, towards the recent developed programs, which include: Master of Art education, Master of Physical education, Master of Education in Childhood, and Master of educational technologies. Knowing and determining the effectiveness and sustainability of these programs and the challenges they face. The study sample has consisted of ninety-five male and female students, and to achieve the aim of the stud. A questionnaire was used to obtain the responses of students enrolled in these programs, which included three area: the field of technical support and academic advising, the field of learning resources and teaching methods, and the field of program evaluation. The research tool consisted of (23) items. The study has implemented the descriptive survey method. The study reached several results, including: that the newly created postgraduate programs in the College of Education were positive and highly viewed by students in all areas and in all specializations. The results also indicated that there were no statistically significant differences between the students' responses to the fields of study due to specialization or gender. The study has reached several recommendations, the most important of which are: the necessity of balancing between the theoretical and practical aspects in the content of the College of Education's programs, and activating the role of the academic advisor for these specializations. (Published abstract)