شبكة المعلومات العربية التربوية

يهدف البحث الحالي إلى الكشف عن طبيعة العلاقات بين الاندماج الأكاديمي وكل من الدعم الأسري والنهوض الأكاديمي، ومدى تأثير الدعم الأسري والنهوض الأكاديمي في الاندماج الأكاديمي. بالإضافة للتحقق من صحة نموذج مقترح لتنبؤ الدعم الأسري (كمتغير مستقل) والنهوض الأكاديمي (كمتغير وسيط) بالاندماج الأكاديمي (كمتغير تابع)، والكشف عن الدلالة الإحصائية لتوسط النهوض الأكاديمي للعلاقة بين الدعم الأسري والاندماج الأكاديمي. وقد تكونت عينة البحث من 511 طالبا وطالبة بالفرقتين الثانية والرابعة بكلية التربية النوعية جامعة المنيا في الفصل الدراسي الثاني من العام الجامعي 2020-2021. وتوصلت نتائج البحث إلى وجود علاقات ارتباطية موجبة بين الاندماج الأكاديمي وكل من الدعم الأسري والنهوض الأكاديمي. كما بينت نتائج تحليل الانحدار المتعدد أن النهوض الأكاديمي أكثر قدرة من الدعم الأسري على التنبؤ بالاندماج الأكاديمي وأبعاده الأربعة (السلوكي، الانفعالي، المعرفي، والاندماج بالتفويض). واتضح من معادلة النموذج البنائي وجود تأثير مباشر للدعم الأسري في الاندماج السلوكي والاندماج الانفعالي، أيضا وجد تأثيرا مباشرا للدعم الأسري في النهوض الأكاديمي. كذلك اتضح وجود تأثير مباشر دال للنهوض الأكاديمي في كل من الاندماج السلوكي والاندماج المعرفي. وبإجراء تحليل التواسط تبين أن الدعم الأسري يمكن أن يؤثر بشكل غير مباشر في كل من الاندماج السلوكي، المعرفي، والانفعالي من خلال النهوض الأكاديمي. (الملخص المنشور(

The current research aimed to detect the relationships between academic engagement and both family support and academic buoyancy, and to detect the impact of family support and academic buoyancy on academic engagement. In addition to validate a proposed model to predict family support (independent variable) and academic buoyancy (mediating variable) with academic engagement (dependent variable), and to detect the statistical significance of mediating academic buoyancy for the relationship between family support and academic engagement. The research sample consisted of 511 male and female students from the second and fourth years at the Faculty of Specific Education, Minia University, in the second semester of the academic year 2020-2021. It was found that there are positive correlations between academic engagement and both family support and academic buoyancy. The results of the multiple regression analysis showed that academic buoyancy is more capable than family support in predicting academic engagement and its four dimensions (behavioral, emotional, cognitive, and Agentic engagement). Structural equation model showed that there was a direct effect of family support on behavioral and emotional engagement, and a direct effect of family support on academic buoyancy was found. There was a direct, significant effect of academic buoyancy on both behavioral and cognitive engagement. By conducting a mediation analysis, it was found that family support could indirectly affect behavioral, cognitive, and emotional engagement through academic buoyancy. (Published abstract)