شبكة المعلومات العربية التربوية

تهدف هذه الورقة البحثية إلى بناء أداة موضوعية وتقدير خصائصها السيكومترية لقياس خبرات الإساءة النفسية لدى طلاب المرحلة الثانوية، ولتحقيق هذا الغرض تم إعداد مقياس مكون من (71) بندا موزعة على خمسة أبعاد أساسية هي (الرفض – التجاهل - الإساءة اللفظية – العزل - الاستهزاء)، حيث طبق المقياس على عينة قوامها 273 من طلاب المرحلة الثانوية بمدينة المنيا منها (118) من الذكور، (155) من الإناث، وتم التأكد من ثبات المقياس من خلال معادلة ألفاكرونباخ، وإعادة التطبيق، بينما التحقق من صدق المقياس عن طريق صدق المحكمين، والصدق العاملي، وصدق المحك، والاتساق الداخلي، وأكدت نتائج الدراسة صلاحية 53 فقرة من مقياس خبرات الإساءة النفسية وأنه يتمتع بتوافر جميع الشروط السيكومترية من درجة عالية من الصدق والثبات، وهذا ما يجعلنا نثق في صلاحيته لقياس خبرات الإساءة النفسية لدى طلاب المرحلة الثانوية التي يمكن التوصل إليها في الدراسات المستقبلية، ومن ثم الخروج بجملة من التوصيات والاقتراحات، منها زيادة الاهتمام بمرحلة المراهقة، وخاصة مرحلة التعليم الثانوية، والعمل على تنمية النمو النفسي الاجتماعي لدى طلاب المرحلة الثانوية من خلال الدورات الإرشادية والتوعية للمراحل التي يمر بها الفرد من الطفولة حتى الشيخوخة، وضرورة توفير مناخ أسري جيد. (الملخص المنشور(

This research paper aims to build an objective tool and estimate its psychometric characteristics to measure the experiences of psychological abuse in high school students, and to achieve this purpose was prepared a scale consisting of (71) items distributed over five basic dimensions (rejection - ignoring-verbal abuse-isolation Mocking), where the scale was applied to a sample of 273 high school students in the city of Minya, including (118) males, (155) females, and was confirmed the stability of the scale through the equation of Alphakronbach, and re-application, while checking the sincerity of the scale through the honesty of arbitrators, honesty factor, honesty of the test, and internal consistency, the results of the study confirmed the validity of 53 secondary studies that can be reached in future studies, and then come up with a series of recommendations. The proposals include increasing attention to adolescence, especially secondary education, and promoting the psychosocial development of secondary school students through counselling courses and raising awareness of the stages experienced by the individual from childhood to old age, and the need for a good family climate. (Published abstract)