شبكة المعلومات العربية التربوية

هدف هذا البحث إلى قياس فعالية برنامج قائم على نظرية المرونة المعرفية فى تنمية مهارات مناصرة الذات واتخاذ القرار للتلاميذ الصم بالمرحلة الإعدادية، وتكونت عينة البحث من (32) تلميذا وتلميذة من التلاميذ الصم بالمرحلة الإعدادية، وتم تقسيمهم إلى مجموعتين إحداهما تجريبية (16) تلميذا وتلميذة، والأخرى ضابطة (16) تلميذا وتلميذة، تراوحت أعمارهم الزمنية بين (14-17) سنة، ودرجة ذكائهم بين (90-100) درجة، وتمثلت أدوات البحث في مقياس مهارات مناصرة الذات، ومقياس مهارات اتخاذ القرار(إعداد الباحث)، وتم تطبيق البرنامج القائم على نظرية المرونة المعرفية على مدار (20) جلسة، وذلك على مدى (7) أسابيع تقريبا بواقع (3) جلسات أسبوعيا، وأسفرت نتائج البحث عن فاعلية البرنامج القائم على نظرية المرونة المعرفية فى تنمية مهارات مناصرة الذات واتخاذ القرار للتلاميذ الصم بالمرحلة الإعدادية، وقد أوصى البحث بضرورة تضمين مهارات مناصرة الذات واتخاذ القرار بمناهج الصم بالمرحلة الإعداية. (الملخص المنشور(

The research aimed to measure the effectiveness of a program based on the theory of cognitive flexibility on developing selfadvocacy and decision-making skills for deaf students in the preparatory stage. The research sample consisted of (32) deaf male and female students in the preparatory stage. They were divided into two groups, one of them is experimental (16) male and female, and the other is control (16) male and female students, their ages ranged between (14-17) years, and their intelligence degree ranged between (90-100) degrees. The research tools were the scale of self-advocacy skills, and decision-making skills (prepared by the researcher). The program based on the theory of cognitive flexibility was applied over a period of (20) sessions, over a period of approximately (7) weeks, with (3) sessions per week. The results of the research revealed the effectiveness of the program based on the theory of cognitive flexibility on developing self-advocacy and decision-making skills for deaf students in the preparatory stage. The research recommended the necessity of including self-advocacy and decision-making skills in the curricula of the deaf in the preparatory stage. (Published abstract)