شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت الدراسة الى الكشف عن درجة استخدام مؤشرات معايير الجودة المنبثقة عن وثيقة التربية الفنية من وجهة نظر معلمي التربية الفنية بمراحل التعليم الابتدائي والإعدادي والثانوي، وعن مدى مناسبة هذه المعايير للمتعلم بكل مرحلة من المراحل التعليمية الثلاثة، وأثر كل من الجنس والمرحلة التعليمية في درجة الاستخدام، واتبعت الدراسة المنهج الوصفي التحليلي، واختيرت عينة عشوائية تمثلت في (256) معلم، وأوضحت النتائج أن الاستخدام العام لدى معلمي المرحلة الابتدائية لمعايير الجودة جاء بدرجة ضعيف بالمجالات الستة، ولدى معلمي المرحلة الإعدادية جاء الاستخدام بدرجة متوسط في مجالي تاريخ الفن، والإنتاج الفني الابتكاري، وضعيف في المجالات الأربعة الباقية، أما لدى معلمي المرحلة الثانوية فجاء الاستخدام بدرجة كبير في مجالي تاريخ الفن، والإنتاج الفني الابتكاري، وبدرجة ضعيف في مجال النقد الفني، وبدرجة متوسط في المجالات الثلاثة الباقية، وبالنسبة لمدى مناسبة المعايير للمتعلم جاءت غير مناسبة بكلا من المرحلة الابتدائية والإعدادية، بينما كانت مناسبة بالمرحلة الثانوية، وأظهرت النتائج عدم وجود فروق دالة إحصائيا بين متوسطات درجات عينة الدراسة حول درجة استخدام المعايير تعزى لمتغير الجنس، ووجود فروق ذات دلالة إحصائية تعزى لمتغير المرحلة التعليمية لصالح المرحلة الثانوية. (الملخص المنشور)

The study aimed to reveal the degree of use of quality standards indicators emerging from art education 's document from art education teachers' point of view in educational stages, extent of suitability of these criteria for the learner at each of the three educational stages and the impact of both gender and educational stage in the degree of use. Being a descriptive analytical study, the study chose a random sample consisting of (256) teachers. Results showed that the degree of general use of quality standards at the primary school teachers were weak in all six fields, and for the preparatory stage teachers, quality standards were used moderately in two fields, and weakly in the remaining four fields. As for the secondary school teachers, the degree of use in two fields was high, but weak in artistic criticism, and moderate in three fields. As regarding the suitability of quality standards to learners, the results were suitable for the secondary stage only. The results showed that there were no statistically significant differences between the averages of sample scores on the degree of use of criteria due to gender variable, but there were statistically significant differences due to the educational stage variable in favor of the secondary stage. (Published abstract)