شبكة المعلومات العربية التربوية

هدف البحث إلى استخدام أحد نماذج النظرية الحديثة في القياس النفسي والتربوي (نظرية الاستجابة للمفردة الاختبارية) وهو نموذج راش لميزان التقدير في بناء وتقنين مفردات مقياس الاتجاه نحو مهنة التدريس. وتكونت عينة البحث من 1120 طالب وطالبة بكلية التربية بجامعة المنيا. بلغ عدد الذكور 225 والإناث 895. بلغ عدد طلبة الفرقة الثالثة 733، وعدد طلبة الفرقة الرابعة 387. وتم تحليل البيانات باستخدام برنامج Winsteps، وأسفر التحليل الأول عن استبعاد 4 مفردات من أصل 43 مفردة وحذف بيانات 346 فرد لم تكن مطابقة لحدود الملاءمة المقبولة في هذا النموذج، ثم تمت إعادة التحليل واشتمل المقياس في صورته النهائية على 39 مفردة باستخدام بيانات 774 فرد. وباستخدام التحليل العاملي الاستكشافي بطريقة المكونات الأساسية تم التحقق من افتراض أحادية البعد، كما تم فحص أعلى معاملات ارتباط بين المفردات ولم تصل قيمتها لحدود الاعتماد الموضعي، وبذلك تم التأكد من توافر الشرط الثاني لاستخدام نموذج راش وهو الاستقلال الموضعي أو استقلالية القياس، ولم يتم تحديد زمن معين للإجابة على المقياس وبذلك كان المقياس متحررا من عامل السرعة. وقد تراوحت قيم متوسطات إحصاءات المطابقة الداخلية والخارجية فيما بين (0.6 : 1.4) ماعدا مفردتين فقط كان متوسط إحصائي المطابقة الداخلية والخارجية لهما أكبر قليلا عن المعيار 1.4، لذلك أوصى الباحث بحذف هاتين المفردتين عند استخدام المقياس في دراسات مستقبلية. أما عن معاملات الثبات، فقد كان معامل ثبات المفردات 0.99 وكان معامل الفصل بين المفردات 12.64، وقد كان معامل ثبات الأفراد 0.93 ومعامل الفصل بين الأفراد 3.59 وهي قيم ثبات مرتفعة ومعاملي الفصل يزيدان عن القيمة المقبولة وهي 2. مما يشير إلى تمتع المقياس بخصائص سيكومترية مقبولة في ضوء تطويره وفقا لافتراضات النظرية الحديثة في القياس وبالتحديد نموذج راش لميزان التقدير. (الملخص المنشور)

This study aimed to using one of item response theory models (Rasch Rating Scale) in constructing attitude towards teaching profession scale. The sample of the study consisted of 1120 students (225 males& 895 females in college of education, Minia University. 733 students were juniors and 387 were seniors. Win steps software was used to analyze data. The first analysis indicated that 4 items and 346 subjects were out of the fit statistics range. The data of 774 students were re-analyzed and results indicated that the final version of the scale consisted of 39 items. Using principal component analysis, uni-dimensionality was confirmed. The local independence was ensured through the investigation of the highest correlation co-efficients which did not reach the local dependence limits. No time limit was allotted to the scale. The MNSQ infit and outfit statistics ranged between 0.6 and 1.4 except for two items which were slightly higher than 1.4. So the researcher recommended omitting those two items when using the scale in future studies. Item reliability was 0.99 and item separation index was 12.64 while person reliability was 0.93 and person separation index was 3.59. Taken together, those findings proved that the scale has an adequate reliability and high separation index (more than 2). Overall results indicated that the attitude towards teaching profession scale has turned out to be a valid and reliable tool when developed in light of the IRT specifically using Rasch Rating Scale. (Published abstract)