شبكة المعلومات العربية التربوية

استهدف البحث التعرف على فاعلية طريقة الصف المقلوب في التحصيل الأكاديمي وتنمية مهارات التفكير الناقد لدى طالبات الجامعة العربية المفتوحة، الأردن. وللإجابة عن أسئلة البحث والتحقق من فرضياته تم استخدام المنهج التجريبي. تكونت عينة البحث من 40 طالبة من طالبات مقرر أدب الأطفال، تم تقسيمهن إلى مجموعتين متكافئتين: الأولى تجريبية تكونت من 20 طالبة درسن المقرر باستخدام الصف المقلوب، والثانية مجموعة ضابطة تكونت من 20 طالبة درسن المقرر بالطريقة التقليدية، وتكونت أدوات البحث من اختبار للتحصيل الأكاديمي واختبار التفكير الناقد تم تطبيقهما قبليا وبعديا على المجموعتين التجريبية والضابطة. أشارت النتائج إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية α=0.05 بين متوسطي المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة في درجات التطبيق البعدي لاختبار التحصيل الأكاديمي لصالح المجموعة التجريبية؛ تأييدا لفاعلية الصف المقلوب في التحصيل الأكاديمي. كما أظهرت النتائج عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية α=0.05 بين متوسطي المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة في درجات التطبيق البعدي لاختبار التفكير الناقد. (الملخص المنشور)

This research aims to explore the effectiveness of flipped classroom method on academic achievement and critical thinking development of female students at Arab Open University. In order to answer the research questions and examine its hypotheses, a quasi-experimental approach was adopted. The sample consisted of 40 female students; 20 of them were assigned to an experimental group in which they studied the course using flipped classroom method, and 20 of them were assigned to the control group in which they studied the course using the conventional method. The research instruments consisted of an academic achievement test and critical thinking test that were applied before and after the intervention on both groups. Findings showed that there were statistically significant differences between the mean scores of the experimental group and the control group in favor of the experimental group in terms of the achievement test. Furthermore, findings also indicated that there were statistically significant differences between the mean scores of the experimental group and the control group on the post application of the critical thinking test in favor of the experimental group. (Published abstract)