شبكة المعلومات العربية التربوية

هدف البحث إلى تعرف أثر استخدام استراتيجية فجوة المعلومات في التحصيل في مادة الرياضيات وبقاء أثر التعلم، وأجري على عينة من تلامذة الصف الرابع الأساسي. قسمت عينة البحث إلى مجموعتين؛ تجريبية درست باستخدام استراتيجية فجوة المعلومات، وضابطة درست باستخدام الطريقة التقليدية. أظهرت نتائج الدراسة وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسط درجات المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة في الاختبار التحصيلي البعدي الآني لصالح المجموعة التجريبية، وعدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسط درجات المجموعة التجريبية في الاختبار التحصيلي البعدي والاختبار التحصيلي البعدي المؤجل. (الملخص المنشور)

The research aims at studying the effectiveness of using Information gap Strategy in Mathematics Achievement and learning retention. Quasi-experimental approach was adopted; using two groups. The experimental group (n=32) studied using Information Gap Strategy, and a control group (n=33) studied through the traditional method. An achievement test was applied, and re-applied after 3 weeks. Results indicated that statistically significant differences exist between the mean scores of the two groups in posttest favoring the experimental group. However, no statistically significant differences were found between the mean scores of the two groups in the delayed posttest. (Published abstract)