شبكة المعلومات العربية التربوية

تم إجراء الدراسة للتعرف على إثر استخدام برنامج قائم على الأدوات الرقمية عبر الانترنت في تعزيز المعرفة البصرية والتقييم الذاتي لدى معلمي اللغة الانجليزية في مرحلة ما قبل الخدمة. ولقد تم استخدام المنهج شبه التجريبي (التصميم القبلي - البعدي) في الدراسة الحالية. وقد اشتملت عينه الدراسة على 80 طالب وطالبة من طلاب الفرقة الثالثة بشعبه اللغة الإنجليزية بكلية التربية، جامعه المنيا. وقد تم تقسيمهم بشكل عشوائي إلى مجموعتين متساويتين تامتين إحداهما تجريبية (ن = 40) والاخرى ضابطة (ن = 40). ولقد تم تدريب الطلاب في العينة التجريبية باستخدام برنامج قائم على الأدوات الرقمية عبر الانترنت من تصميم الباحثة بينما استخدمت الطريقة المعتادة في التدريس لطلاب العينة الضابطة. وقد اشتملت أدوات الدراسة على اختبار الكفاءة اللغوية، استبيان لتحديد أهم كفائات معلم القرن الحادي والعشرين، استبيان للتعرف على الذات، مقياس للمعرفة البصرية ومقياس للتقويم الذاتي. وقد أظهرت النتائج تفوق أداء طلاب العينة التجريبية والذي يفوق بدوره أداء طلاب العينة الضابطة في التطبيق البعدي لمقياس للمعرفة البصرية ومقياس للتقويم الذاتي هذا وقد تم عرض مناقشه وتفسير النتائج والتوصيات والمقترحات لأبحاث مستقبلية. (الملخص المنشور)

This study was conducted to investigate the impact of using a program based on online digital tools on fostering EFL pre-service teachers' visual literacy and self-appraisal. The study used the uasiexperimental research method (pre-post control-experimental design). Eighty participants enrolled in the third year, English section at the Faculty of Education were randomly assigned to two intact groups: a treatment group (n=40) and a non- treatment group (n=40). The participants in the treatment group were trained and instructed using a program based on online digital tools whereas their counterparts in the non-treatment group did not receive such training as they received regular instruction. Instruments of the study included a language proficiency test, a need- analysis survey of 21st teacher competencies, a questionnaire of self-identification, an inventory of visual literacy and a scale of self-appraisal. The findings revealed that the participants in the treatment group significantly surpassed their counterparts in the non-treatment group in the post-performance on the inventory of visual literacy and the scale of self-appraisal. (Published abstract)