شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت الدراسة إلى التعرف على واقع القبول الثقافي للتربية الفنية والفنون في مؤسسات التعليم من وجهة نظر معلمات التربية الفنية بمدينة الرياض، نهجت الدراسة المنهج المسحي الوصفي، وتكون مجتمع الدراسة من معلمات التربية الفنية بمدارس مدينة الرياض لعام 2017-2018م، وبلغ عددهم (512) معلمة. وتم اختيار عينة عشوائية بلغت 219. قامت الباحثة بتصميم استبانة المتغيرات المستقلة للدراسة والتي تتضمن متغير مكتب الاشراف التربوي، واستهدف الجزء الثاني استقصاء مكون من (52) عبارة موزعة على ثلاثة محاور. توصلت النتائج إلى أن محور المؤشرات الدالة على واقع القبول الثقافي للتربية الفنية والفنون من قبل الطالب الترتيب الأول في الأهمية، يليه محور المؤشرات الدالة من قبل البيئة والقيادات المدرسية في الأهمية، وجاء محور المؤشرات الدالة من خلال مناهج التربية الفنية في الترتيب الثالث، كما أشارت النتائج إلى عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في جميع المحاور، أوصت الدراسة على إقرار النجاح والرسوب كجزء رئيس في التقييم في مناهج التربية الفنية. (الملخص المنشور)

The study aimed to identify the reality of cultural acceptance of artistic education and the arts in educational institutions from the point of view of the technical education teachers in the city of Riyadh, the study approaches the descriptive survey, and the study society of the technical education teachers in the schools of the city of Riyadh for the year 2017-2018, and numbered (512) parameter. A random sample of 219 was selected. The researcher designed the identification of the independent variables of the study, which includes the variable of the Educational Supervision Bureau, and the second part targeted a survey of (52) words divided by three axes. The results found that the focus of indicators on the reality of cultural acceptance of art education and the arts by the student is the first ranking of importance, followed by the axis of indicators of the environment and leadership of the school of importance, and the focus of the indicators of the function through the methods of technical education in the arrangement Third. , As the results indicated that there were no statistically significant differences in all the axes, the study recommended the establishment of success as a major part of the evaluation in art education curriculum. (Published abstract)