شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت هذه الدراسة إلى تعرف واقع استخدام وسائل التواصل الإجتماعي كأداة تعليمية في كلية التربية جامعة الكويت؛ من خلال إجراء مقابلات مع عينة غرضية (ن=10)؛ من بينهم رئيس قسم المناهج وطرق التدريس، ورئيس قطاع قسم الحاسوب، وستة أساتذة مشاركين من قسم المناهج وطرق التدريس، واثنين من الفنيين (الدعم الفني). تم تحليل موضوعي للبيانات النوعية دليلا تجريبيا لدعم الاستنتاج القائل بأن جميع الأساتذة أدركوا أن استخدام وسائل التواصل الإجتماعي قد يفيد الأداء التعليمي للطلاب في نظام تعليمي يفصل بين الجنسين. عكست نتائج هذه الدراسة النوعية نتائج دراسة كمية أجريت سابقاً في المملكة العربية السعودية. وتضمنت الفوائد المتصورة لاستخدام وسائل التواصل الإجتماعي تحفيز النشاط المشترك مع الأقران والمعلمين والتعلم التعاوني النشط وتعزيز مشاركة الطلاب. وأوضح ثلاثة من الأساتذة أن الأيديولوجية الثقافية (المتمثلة في الفصل بين الجنسين) قد تحول دون ذلك. كما أبلغ الموظفون عن بعض الصعوبات الفنية التي يمكن حلها بسهولة عن طريق منسق مركز تكنولوجيا التعليم في جامعة الكويت. ومع عدم وجود إطار عمل رسمي حول قواعد استخدام وسائل التواصل الاجتماعي، تبرز الحاجة إلى تطوير إطار رسمي ملزم يتوافق مع الثقافة المحلية. (الملخص المنشور)

The use of social media as a learning tool in the College of Education, Kuwait University, was explored by interviewing a purposive sample (n=10) of the faculty members. A thematic analysis of the qualitative data provided empirical evidence to support the conclusion that all of the staff perceived that the use of social media potentially benefits the learning performance of students in a sex-segregated education system. Findings, also, reflected the results of a quantitative study previously conducted in Saudi Arabia. The perceived benefits of social media use included stimulating interactivity with peers and teachers and active collaborative learning and enhancing student engagement. Three of the staff suggested that fundamental Arab/ Islamic ideology (e.g., gender segregation) may act as a constraint. The staff also reported certain technical difficulties that could be easily resolved by the coordinator of the Educational Technology Centre at Kuwait University. The study recommends developing a formal framework with written guidelines, taking into account the cultural context of a sex-segregated educational system. (Published abstract)