شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت هذه الدِّراسة إلى التعرُّف على واقع المُمارسَات التدريسية التي تُسهِم في تنمية الذكاء اللغوي لدى طلبة التعليم الأساسي (5- 10) من وجهة نظر معلمِي اللغة العربية في سلطنة عُمان. تم اختيار عينة عشوائية تكونت من (213) معلماً ومعلمة، في محافظات السلطنة من العام الدراسي 2020-2021، وصمم البحث استبانة؛ لقياس المُمارسَات التدريسية التي تُسهِم في تنمية الذكاء اللغوي مكونة من (36) فقرة موزعة على تسع استراتيجيات تدريسية تندرج تحتها فقرات المُمارسَات التدريسية التابعة لكل استراتيجية. أشارت نتائج الدَّراسة أنَّ واقع المُمارسَات التدريسية من وجهة نظر معلمي اللغة العربية قد تراوح بين "كبير جدًا" و"كبير"، بينما لم تُظهر النتائج فروقاً بين المعلمين في واقع استخدامهم المُمارسَات التدريسية من وجهة نظرهم تعزى لمتغير النوع الاجتماعي. كما أظهرت النتائج عدم وجود فروق في واقع المُمارسَات التدريسية من وجهة نظرهم تعزى لمتغير الخبرة التدريسية، بينما كشفت عن وجود فروق في واقع استخدامهم للمُمارسَات التدريسية لاستراتيجية العصف الذهني تعزى لمتغير الخبرة التدريسية ولصالح الخبرة التدريسية الأعلى (11 سنة فأكثر). (الملخص المنشور)

This study aimed to identify the reality of teaching practices that contribute to the development of linguistic intelligence among basic education students (5-10) from the point of view of Arabic language teachers in the Sultanate of Oman. A random sample was selected consisting of (213) male and female teachers, from the governorates of the Sultanate from the academic year 2020-2021. The results of the study showed that the reality of teaching practices from the perspective of Arabic language teachers was between very large and large while there were no differences in the reality of teaching practices from the perspective of Arabic language teachers due to the gender variable. The results also showed that there were no differences in the reality of teaching practices from the viewpoint of Arabic language teachers which is due to the variable of teaching experience while it revealed that there are differences in the reality of their use of the teaching practices of the brainstorming strategy due to the variable of teaching experience and in favor of the higher teaching experience 11 years and more. (Published abstract)