شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت هذه الدراسة الكشف عن اتجاهات أولياء الأمور ومعلمي الصفوف الثلاثة الأولى نحو استخدام التعليم عن بعد والتعليم التقليدي بالأردن، وتكونت عينة الدراسة من (157) معلماً ومعلمة ومن (235) ولي أمر طالب. ولتحقيق هذا الغرض، تمّ بناء استبانتين لقياس اتجاهات المعلمين وأولياء الأمور نحو جدوى التعليم عن بعد والتعليم التقليدي، وبعد ضبطها وتطبيقها على عينة الدراسة. أظهرت النتائج وجود اتجاهات بدرجة متوسطة لدى عينة البحث نحو استخدام التعلم الإلكتروني وجدواه في رفع المستوى الأكاديمي للطلاب ووجود اتجاهات بدرجة منخفضة نحو جدوى استخدام التعليم التقليدي في رفع المستوى الأكاديمي لطلاب الصفوف الثلاث الأولى من المرحلة الإبتدائية. كما أظهرت النتائج عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α≤0.05) في اتجاهات أولياء الأمور ومعلمي الصفوف الثلاث الأولى عند استخدام التعليم عن بعد تعزى لمتغير الجنس، وعدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α≤0.05) في اتجاهات أولياء الأمور ومعلمي الصفوف الثلاث الأولى نحو استخدام التعليم التقليدي تعزى لمتغير الجنس. وفي ضوء هذه النتائج، أوصى البحث بتضمين المناهج المدرسية أنشطة تراعي إستراتيجيات التعليم عن بعد وتعزيز دور أولياء الأمور والمعلمين من خلال تأهيلهم وتدريبهم بشتى الوسائل للتعرف وممارسة هذا النوع من التعليم. (الملخص المنشور)

This study aimed to reveal the attitudes of parents and teachers of the first three grades towards the use of distance education and traditional education in Jordan. The study sample consisted (157) male and female teachers, (235) parents of students and parents towards the feasibility of distance education and traditional education. After adjusting and applying them to the study sample, the results showed that there are moderate-level trends in the research sample towards the use of e-learning and its feasibility in raising the academic level of students. There are low-level trends towards the feasibility of using traditional education in raising the academic level of class students. The results also showed that there were no statistically significant differences at the significance level (α≤0.05) in the attitudes of parents and teachers of the first three grades when using distance education due to the gender variable, and there were no statistically significant differences at the significance level (α≤0.05) in the attitudes of parents and teachers of the first three grades towards the use of traditional education due to the gender variable. The research recommended that school curricula include activities that take into account distance education strategies and enhance the role of parents and teachers through rehabilitating and training them in various ways to identify and practice this type of education. (Published abstract)