شبكة المعلومات العربية التربوية

كان الهدف من هذه الدراسة هو تحديد وجهات نظر المعلم حول تأثير الجنس على فهم القراءة بين طلاب المدارس الابتدائية. كان المشاركون 10 معلمات من مدارس دولية في العاصمة ولديهن خبرة لا تقل عن سنتين في تدريس الطلاب والطالبات. كان المصدر الأساسي للبيانات هو المقابلات شبه المنظمة مع كل معلم يجيب على إجمالي 15 سؤالا مفتوح الإجابة. تم تحليل البيانات من خلال الترميز المواضيعي. كشفت النتائج عن عدد من العوامل المرتبطة بالجنس والتي تؤثر على الاستيعاب. تتضمن بعض هذه العوامل الاختلافات في معدلات النضج والتأثيرات الاجتماعية / الثقافية والسلوك من بين أمور أخرى. كشف المشاركون أيضا عن بعض الاستراتيجيات التي استخدموها لمحاولة تقليل هذه الفجوة وبعض التحديات التي يواجهونها في تدريس الفصول الدراسية المختلطة بين الجنسين. (الملخص المنشور)

The aim of the present study was to identify teacher's perspectives on the impact of gender on reading comprehension among elementary school students. The participants were 10 female teachers from international schools within the capital who had at least 2 years of experience teaching male and female students. The primary source of data was semi-structured interviews with each teacher having to answer a total of 15 open-ended questions. The data was analyzed through thematic coding. The results revealed a number of factors associated with gender that affect comprehension. Some of these factors include differences in maturity rates and social/cultural influences and behavior among others. The participants also revealed some of the strategies they used to use to try and minimize that gap and some of the challenges they face teaching mixed gendered classrooms. (Published abstract)