شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت الدراسة الحالية إلى الكشف عن العلاقة بين مفهوم الذات الأكاديمي والمرونة الأكاديمية لدى طلاب وطالبات الكلية الجامعية بتربة، جامعة الطائف، حيث قام الباحث باستخدام المنهج الوصفي المسحي. وقد تكونت عينة الدراسة من 302 طالبا وطالبة بالكلية الجامعية بتربة تم اختيارهم بطريقة عشوائية. وقد كشفت نتائج الدراسة أن أفراد العينة أظهروا مستوى عالي على مقياس مفهوم الذات الأكاديمي، ومستوى عالي من المرونة الأكاديمية، كما كشفت النتائج وجود فروق دالة إحصائيا بين أفراد العينة في مفهوم الذات الأكاديمي وفقا لمتغير العمر لصالح الطلبة الأكبر سنا، ووجود فروق دالة إحصائيا بين أفراد العينة في مفهوم الذات الأكاديمي وفقا لمتغير المعدل التراكمي لصالح الطلبة ذوي المعدل التراكمي الأعلى، بينما لم تظهر النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين أفراد العينة في مفهوم الذات الأكاديمي وفقا لمتغير النوع (ذكور/ إناث)، مكان السكن، المستوى الدراسي، أو التخصص. كما أظهرت النتائج وجود فروق دالة إحصائيا بين أفراد العينة في المرونة الأكاديمية وفقا لمتغير المستوى الدراسي لصالح طلبة المستوى الثاني مقارنة بطلبة المستوى الثامن، ووجود فروق دالة إحصائيا بين أفراد العينة في المرونة الأكاديمية (بعد المثابرة) وفقا لمتغير المعدل التراكمي لصالح الطلبة ذوي المعدل التراكمي الأعلى، بينما لم تظهر النتائج وجود فروق دالة إحصائيا بين أفراد العينة في المرونة الأكاديمية وفقا لمتغيرات مكان السكن، العمر، التخصص، أو النوع (ذكور/ إناث). وكشفت النتائج وجود علاقة ارتباطية موجبة دالة إحصائيا بين مفهوم الذات الأكاديمي وأبعاده من جهة والمرونة الأكاديمية وأبعادها من جهة أخرى. وفي ضوء ما توصلت إليه الدراسة من نتائج أوصى الباحث بتوعية القائمين على العملية التعليمية بأهمية مفهوم الذات الأكاديمي حيث يساعد على المرونة الأكاديمية والتي تسهم في التوافق الدراسي والأداء الجيد، وتجنب العديد من المشكلات التربوية والسلوكية مثل انخفاض التحصيل الدراسي والتسرب من الجامعة. (الملخص المنشور)

The current study aimed to reveal the relationship between academic self-concept and academic resilience among students of the University College in Turabah, Taif University. The researcher used the online survey approach to collect the data. The sample of the study consisted of 302 male and female students from the University College in Turabah, who were randomly selected. The results of the study revealed that the sample showed a high level on the academic self-concept scale, and a high level of academic resilience. The results also revealed statistically significant differences between the students in the academic self-concept according to the age variable in favor of the older students, and statistically significant differences between students in the academic self-concept according to the GPA variable in favor of students with higher GPA, while the results did not show statistically significant differences between the samples in the academic self-concept according to the gender, place of residence, academic level, or study major. The results also showed that there are statistically significant differences between the students in the academic resilience according to the academic level variable in favor of the second level students compared to the eighth level students, and statistically significant differences the students in the academic resilience (Perseverance dimension) according to the GPA variable in favor of the students with a higher GPA. While the results did not show statistically significant differences between the samples in academic resilience according to place of residence, age, study major, or gender. The results revealed a positive correlation between academic self-concept and its dimensions on one hand, and the academic resilience and its dimensions on the other hand. In light of the results of the study, the researcher recommends those who are in charge of the education to insist the importance of academic self-concept as it helps with academic resilience that contributes to academic adjustment and performance, and avoids many educational and behavioral problems such as low academic achievement and dropout from the university. (Published abstract)