شبكة المعلومات العربية التربوية

هدف البحث الحالي إلى قياس فاعلية برنامج لتدريس العلوم قائم على إستراتيجية الاستقصاء بالسقالة في التحصيل المعرفي، وتنمية مهارات التفكير المنظومي والقيم العلمية لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية، وقد تكونت مجموعة البحث من (85) تلميذا من تلاميذ الصف الثالث الإعدادي؛ تم تقسيمهم إلى مجموعتين: تجريبية بلغ عددها (44) تلميذا، وضابطة بلغ عددها (41) تلميذا، واستـخدم اـباحث: 1) المنهج الوصفي في إعداد الإطار النظري للبحث، وأدوات البحث (اختبار التحصيل المعرفي، ومقياس مهارات التفكير المنظومي، ومقياس القيم العلمية، وتحليل النتائج وتفسيرها، 2) والتجريبي في الجزء الميداني المتمثل في التصميم التجريبي ذي المجموعتين المتكافئتين، وقد أظهرت النتائج فاعلية برنامج تدريس العلوم القائم على إستراتيجية الاستقصاء بالسقالة في كل من: التحصيل المعرفي، ومهارات التفكير المنظومي، والقيم العلمية؛ إلا أن نسبة الكسب المعدلة لبليك كانت غير مقبولة بالنسبة لقيمتي: الحيادية، والنقد الذاتي، وحجم التأثير كان متوسطا بالنسبة لمستوى التذكر. وأوصى البحث بحث مطوري مناهج العلوم بالمرحلة الإعدادية ومخططيها بوزارة التربية والتعليم على ضرورة بناء مناهج العلوم باستخدام إستراتيجية الاستقصاء بالسقالة وتوفير ما يلزم لذلك، وتشجيع معلمي العلوم بمراحل التعليم المختلفة على استخدام إستراتيجية الاستقصاء بالسقالة عند تدريسهم. (الملخص المنشور)

The current research aims at identifying the effectiveness of a program for teaching science based on scaffolding inquiry strategy in cognitive achievement and developing systemic thinking skills and scientific values of preparatory stage students. The sample of the research includes eighty – five students in preparatory third grades from preparatory school; students are divided into two groups; experimental group (n=44) and controlled group (n=41). The researcher uses the descriptive methodology in preparing the theoretical framework for the research and preparing the tools of the study (cognitive achievement test, systemic thinking skills scale and scientific values scale), and analyzing and discussing of the results. The experimental methodology is used in the field part which represented in the two homogeneous groups' experimental design. The results showed the effectiveness of a program for teaching science based on scaffolding inquiry strategy on: cognitive achievement and developing systemic thinking skills and scientific values except neutrality, and self-criticism (Blake's modified gained ratio was acceptable) and recalling level (effect size was verage). In light of these results, the research presented a set of recommendations and suggestions. (Published abstract)