Arab Educational Information Network

هدف البحث إلى دراسة فعالية مدخل التعلم العميق في تنمية التفكير السابر والبراعة الرياضية وخفض التجول العقلي لدي طلاب المرحلة الثانوية وتكونت عينة البحث من (70) طالبا وطالبة من مدرستي (الشهيد حسني عبادي الثانوية والمراشدة الثانوية) بإدارة الوقف التعليمية التابعة لمديريه قنا للتربية والتعليم، تم تقسيمهم إلى مجموعتين (ضابطة وتجريبية). ولتحقيق الهدف من البحث قام الباحث بإعداد الأدوات الأتية: 1) اختبار مهارات التفكير السابر للصف الأول الثانوي. 2) اختبار البراعة الرياضية للصف الأول الثانوي. 3) مقياس التجول العقلي نحو الرياضيات. وتلخصت أهم النتائج التي توصل إليها البحث فيما يأتي: 1) وجود فرق ذي دلالة إحصائية بين متوسطي درجات المجموعتين الضابطة والتجريبية في مهارات التفكير السابر ككل والمهارات الفرعية التابعة له لصالح طلاب المجموعة التجريبية في التطبيق البعدي. 2) وجود فرق ذي دلالة إحصائية بين متوسطي درجات المجموعتين الضابطة والتجريبية في مهارات البراعة الرياضية ككل والمهارات الفرعية التابعة له لصالح طلاب المجموعة التجريبية في التطبيق البعدي. 3) وجود فرق ذي دلالة إحصائية بين متوسطي درجات المجموعتين الضابطة والتجريبية في مقياس التجول العقلي نحو الرياضيات ككل والمهارات الفرعية التابعة له لصالح طلاب المجموعة التجريبية في التطبيق البعدي. (الملخص المنشور)

The current research aimed to discover the effectiveness of deep learning approach in developing probe thinking, mathematical proficiency and reducing mind-wandering towards mathematics of secondary school students. The research sample consisted of the first-grade preparatory (70) students from two preparatory schools in the Martyr Hosni Abadi Secondary School and Al-Marashdeh Secondary School, Al-Wakf educational administration, Qena four tools were developed and/ or used in the present research: 1) test of probe thinking skills for secondary first grade students. 2) Test of mathematical proficiency for secondary first grade students - scale of reducing mind-wandering towards mathematics. The research result revealed the effectiveness of using: 1) there were statistically significant differences between the mean scores of the experimental group and those of the control group on the test of probe thinking skills as a whole and its sub-skills for students of the experimental group in the dimensional application. 2) There were statistically significant differences between the mean scores of the experimental group and those of the control group on the test of mathematical proficiency skills as a whole and its sub-skills for students of the experimental group in the dimensional application. 3) There were statistically significant differences between the mean scores of the experimental group and those of the control group on the scale of reducing mind-wandering towards mathematics as a whole and its sub-skills for students of the experimental group in the dimensional application. (Published abstract)