شبكة المعلومات العربية التربوية

هدف البحث إلى تطوير بيئة تعلم اجتماعي قائمة على تنوع أساليب عرض المحتوى في ضوء إستراتيجية إعادة استخدام عناصر التعلم؛ لتنمية مهارات إنتاج الإنفوجرافيك المتحرك والذكاء الرقمي، وذلك لدى عينة مكونة من (25) طالبا من طلاب كلية التربية النوعية قسم تكنولوجيا التعليم، وتكونت أدوات البحث من قائمة مهارات إنتاج الإنفوجرافيك المتحرك، بيئة تعلم اجتماعية قائمة على تنوع أساليب عرض المحتوى في ضوء إستراتيجية إعادة استخدام عناصر التعلم، وبطاقة تقييم إنتاج الإنفوجرافيك المتحرك، ومقياس الذكاء الرقمي(جميعهم من إعداد الباحثة)، وتم تطبيق التجربة ورصد النتائج وتحليلها من خلال تطبيق أساليب المعالجة الإحصائية المناسبة باستخدام SPSS، وأظهرت النتائج إلى أنه يوجد فرق ذو دلالة إحصائية بين متوسط درجات طلاب المجموعة التجريبية في القياس البعدي لبطاقة تقييم إنتاج الإنفوجرافيك المتحرك وبين مستوي الإتقان المطلوب 80% لصالح المجموعة التجريبية، كما توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسط الدرجات الكلية في القياسين القبلي والبعدي على مقياس الذكاء الرقمي لصالح القياس البعدي ما عدا بعد التواصل الرقمي، وفى ضوء ذلك تم تقديم التوصيات والمقترحات المناسبة. (الملخص المنشور)

The research aimed at developing a social learning environment based on the variety of content display patterns and strategy of the reusing objects learning in developing the skills of producing Motion Infographic and the Digital intelligence of 25 educational technology students. Tools of the research included list of skills to produce Motion Infographic, and social learning environment have variety of content display patterns based on the strategy of reusing learning Objects in a, Motion Infographic production evaluation card, and Digital intelligence scale (prepared by the researcher). The experiment was applied and the data were collected and analyzed through the application of appropriate statistical methods using SPSS. The results of the research showed there are statistically significant differences between performance level of the experimental group students in the post-test of the Motion Infographic production evaluation card and the required mastery level (80%) in favor of the experimental group students. And there are statistically significant differences between scores means of the experimental group in terms of Digital intelligence scale in the pre and posttests in favor of the posttest except Digital communication. Then presented appropriate recommendations and proposals. (Published abstract)