شبكة المعلومات العربية التربوية

هدف البحث الحالي إلى علاج ضعف مهارات إنتاج المواقع التعليمية لطلاب كلية التربية، من خلال تحديد نمط التعلم التشاركي الأنسب في بيئة شبكات الويب الاجتماعية الملائمة لطلاب كلية التربية ذوي الأسلوب المعرفي (المتصلب والمرن) فيما يتعلق بتأثيرهما على كل من الجانب المعرفي والأدائي لمهارات إنتاج المواقع التعليمية، وتنمية الوعي التكنولوجي لديهم، وقد تم تطبيق هذا البحث على طلاب كلية التربية بالفرقة الثالثة بكلية التربية جامعة حلوان، في مقرر تكنولوجيا التعليم للعام الدراسي 2020-2021، ولقياس مهارات إنتاج المواقع التعليمية تم تطبيق اختبار تحصيل معرفي مرتبط بمهارات إنتاج المواقع التعليمية، بطاقة تقييم الأداء المهاري لإنتاج المواقع التعليمية، بطاقة تقييم المواقع التعليمية التي ينتجها الطلاب، ولقياس الوعي التكنولوجي للطلاب تم تطبيق مقياس الوعي التكنولوجي، وقد توصل البحث إلى عدم وجود فروق بين متوسطات درجات طلاب المجموعات التجريبية في التحصيل المعرفي المرتبط بمهارات إنتاج المواقع التعليمية نتيجة للتفاعل بين نمطي التعلم التشاركي والأسلوب المعرفي، عدم وجود فروق بين متوسطات درجات الطلاب في بطاقة تقييم الأداء المهاري لإنتاج المواقع التعليمية نتيجة للتفاعل بين نمط التعلم التشاركي والأسلوب المعرفي للطلاب، عدم وجود فروق بين متوسطات درجات طلاب المجموعات التجريبية في الوعي التكنولوجي نتيجة للتفاعل بين نمطي التعلم التشاركي والأسلوب المعرفي. (الملخص المنشور)

The aim of the current research is to treat the weakness of the educational website production skills for students of the College of Education, by determining the most appropriate participatory learning style in the environment of social networks suitable for students of the College of Education with a cognitive style (Constricted and flexible) with regard to their impact on both the cognitive and performance aspects of the production skills of educational websites And developing their technological awareness, and to measure the skills of producing educational sites, a cognitive achievement test related to the production skills of educational sites was applied. The skill performance of producing educational websites, the educational site evaluation card produced by students, and for measuring the technological awareness of students, the technological awareness measure was applied, and the research found that there were no differences between the mean scores of the experimental groups students in the cognitive achievement related to the skills of producing educational sites as a result of the interaction between the two types of learning: the participatory and cognitive style, there were no differences between the mean scores of the students in the literacy assessment card The skills to produce educational sites as a result of the interaction between the participatory learning style and the students' cognitive style, there are no differences between the mean scores of the experimental groups students in technological awareness as a result of the interaction between the two types of participatory learning and the cognitive style. (Published abstract)