شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت الدراسة الحإلىة إلى رصد الفجوة الرقمية ومؤشراتها الثلاثة (النفاذ، المهارات، الاستخدام) لدى طلاب كلية التربية بجامعة طنطا، وقد استخدمت الدراسة المنهج الوصفي مستعينة بأداة الاستبانة، والتي تم تطبيقها على عينة من الطلاب كان مقدارها (1016) طالبا وطالبة من مختلف التخصصات بالكلية، وقد توصلت الدراسة إلى أن حجم الفجوة الرقمية بين الطلاب كان متوسطا من خلال المؤشرات الثلاثة، كما توصلت إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية لمتغير (النوع) لمحوري النفاذ والمهارات الرقمية لصالح أفراد العينة من الطلاب الذكور، كما كان هناك فروق ذات دلالة إحصائية بين أفراد عينة الدراسة طبقا لمتغير "مستوي دخل الأسرة" وذلك فيما يتعلق بمؤشر النفاذ الرقمي، كما توصلت الدراسة إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين أفراد العينة طبقا لمتغير"إجادة اللغة الإنجليزية" لمؤشرات الفجوة الثلاثة، وتوصلت الدراسة إلى وضع مجموعة من الأليات لتجسير الفجوة الرقمية بين الطلاب وكانت أبرزها: دعم الجامعة للطلاب لشراء أجهزة كمبيوتر أو لاب توب بأسعار منخفضة، وإدخال مقررات إجبارية كالحاسب الآلي واللغة الإنجليزية لكافة التخصصات، وغير ذلك من الآليات. (الملخص المنشور)

This study aims to expose the digital divide and its three indicators (access, skills, and use) among students of the Faculty of Education at Tanta University. Methodology utilized in the study included the descriptive method with the help of questionnaire Form. The Study Population consists of (1016) students from different disciplines in the college, the study concluded that of the digital divide between students was medium for the three indicators. Also, there are statistically significant differences for the (gender) variable, considering the access and digital skills axis’ in favor of male students, also, there are statistically significant differences between the members of the population sampling according to the variable of "household income, with regard to the digital access indicator. The study concluded that there are statistically significant differences between the sample members with regard to the variable "English language proficiency" of the three gap indicators. Accordingly, the study proposes a set of mechanisms to bridge the digital gap between students, the most prominent of which was: The importance of the university's support for students to buy computers or laptops at low prices and giving compulsory courses such as computer science and English Language for all grades, and other mechanisms. (Published abstract)