شبكة المعلومات العربية التربوية

يهدف البحث إلى الكشف عن أثر توقيت تقديم التعزيز (المتواصل - المتقطع) بواسطة الوكيل الرسومي المصاحب لأنشطة القصة الرقمية على السلوك الإنسحابي ومدة الانتباه وتنمية بعض المفاهيم ما قبل الأكاديمية لدى المعاقين عقليا ً القابلين للتدريب، وقد تم استخدام كل من المنهج الوصفي التحليلي، والتطويري، وشبه التجريبي. واشتملت عينة البحث على (24 ) طفلا يتراوح عمرهم (6- 9) عام، وتقسيمها إلى مجموعتين تجريبيتين، وتم تقديم التعزيز المتواصل بواسطة الوكيل الرسومي المصاحب لأنشطة القصة الرقمية للمجموعة الأولى (ن= 12 طفل)، وتقديم التعزيز المتقطع الثابت للمجموعة التجريبية الثانية (ن= 12 طفل)، كما صممت الباحثتان بيئة للقصص الرقمية بنمطي توقيت تقديم تعزيز الوكيل الرسومي (المتواصل - المتقطع ذو النسبة الثابتة) المصاحب لأنشطة القصص الرقمية لعينة البحث من خلال اتباع نموذج خميس (2007) للتصميم التعليمي، واشتقاق المعايير التصميمية المحددة لبيئة القصص الرقمية لعينة البحث، وتمثلت أدوات البحث في اختبار تحصيلي للمفاهيم ما قبل الأكاديمية، ومقياس السلوك الإنسحابي من الموقف التعليمي، واستمارة ملاحظة مدة انتباه مقاسة بالثواني، وقد أوضحت النتائج التأثير الفعال لتوقيتي تقديم التعزيز في خفض السلوك الإنسحابي وتنمية المفاهيم ما قبل الأكاديمية ومدة الانتباه البصري، وتوصي الدراسة بإجراء بحوث تتناول أثر اختلاف أساليب تقديم التعزيز الأخرى بالقصص الرقمية وأثرها على بعض نواتج التعلم لهم. (الملخص المنشور)

The research aims to uncover the effect two types of timing of presenting reinforcement (Continuous - Intermittent) by animated agent accompanying the digital story activities on withdrawal behavior and attention span and the development of some pre-academic concepts in the Moderate Intellectual Disability. The descriptive analytical, the developmental and the quasi experimental approach were used. The research sample included 24 children aged from 6 to 9 years old, who were divided into two experimental groups, the first group used continuous reinforcement while the second group used the static intermittent reinforcement and the researchers also designed the digital story environment with two types of timing to present the animated agent reinforcement (Continuous - Intermittent) for the research sample by following the Khamis (2007) model of ISD and deriving the design criteria specified for the digital stories environment from the research sample. The research tools consisted of the achievement test of pre-academic concepts and measures of withdrawal behavior from the learning Sessions, continuity and observation of the duration of attention measured in seconds. The results showed that effectiveness of the two methods of reinforcement in reducing the withdrawal behavior and the development of pre-academic concepts and attention span. The study recommends conducting research that deals with the impact of different methods of presenting reinforcement in other digital stories and their effect on some learning outcomes for them with. (Published abstract)