شبكة المعلومات العربية التربوية

استهدف البحث الحالي تحسين مهارات الكتابة باللغة الإنجليزية كلغة أجنبية لدى طلاب المرحلة الثانوية باستخدام مستندات جوجل للكتابة التشاركية. وقد استخدمت الدراسة التصميم التجريبي ذو المجموعة الواحدة وقياس قبلي - بعدي. وتكونت مجموعة الدراسة من خمس وعشرين طالباً من طلاب الصف الأول الثانوي بمدرسة سرس الليان الثانوية المطورة بمحافظة المنوفية. اشتملت أدوات الدراسة على قائمة مهارات الكتابة باللغة الإنجليزية كلغة أجنبية واختبار قبلي - بعدي في مهارات الكتابة باللغة الإنجليزية كلغة أجنبية ومقياس أداء متدرج لتقديره، وقد تم اختبار مجموعة الدراسة قبل إجراء المعالجة لتحديد مستواها في مهارات الكتابة باللغة الإنجليزية، ثم إعادة اختبار مجموعة الدراسة بعد استخدام مستندات جوجل لتحديد مدى فاعليتها في تحسين مهارات الكتابة باللغة الإنجليزية كلغة أجنبية. واستخدم البحث اختبار (ت) للعينة المزدوجة لمقارنة متوسطات درجات الاختبار القبلي والاختبار البعدي لمجموعة واحدة. وكشفت نتائج التحليل أن مهارات الكتابة باللغة الإنجليزية كلغة أجنبية بمهاراتها الخمس الرئيسية وهي مهارات المحتوى والدقة والطلاقة والتنظيم والميكانيكية لدى المشاركين قد تحسنت بشكل ملحوظ نتيجة لاستخدام مستندات جوجل للكتابة التشاركية. (الملخص المنشور)

The present study aimed at enhancing secondary stage students’ EFL writing skills by utilizing Google Docs for collaborative writing. The study followed the one-group pre-post-test design. The participants of the study consisted of 25 first year students in El Motawara Secondary School in Sers El Layan, Menoufia Governorate, during the second term of the academic year 2019-2020. Instruments and materials of the study were a checklist of EFL writing skills, a pre-post EFL writing skills test and a rubric to score it, and a teacher's guide for utilizing Google Docs. A prepost EFL writing test was administered to the study group. The students were taught using Google Docs to enhance their EFL writing skills. Then, the test was re-administered. T-test was used to compare the mean scores of pre-test and post-test. Results of the study revealed that the study participants showed a great improvement in EFL writing skills with their five main skills; content, accuracy, fluency, organization, and mechanics skills as a result of using Google Docs for collaborative writing. In the light of the results, implications, recommendations, suggestions for further research and conclusions were provided. (Published abstract)