شبكة المعلومات العربية التربوية

تهدف الدراسة الحالية إلى معرفة مدى أثر استخدام استراتيجية (امسح، اسأل، اقرأ، احكي تأمل وراجع) في تنمية مهارات الفهم القرائي باللغة الإنجليزية لدى طلاب المرحلة الثانوية بمدرسة قويسنا الرسمية للغات. اشتملت هذه الدراسة (30) طالب من طلاب الصف الأول الثانوي بمدرسة قويسنا الرسمية للغات (قويسنا، المنوفية، جمهورية مصر العربية). خضع هؤلاء التلاميذ لمجموعتين تجريبية وضابطة وذلك لتحقيق أهداف الدراسة ثم تمّ إعداد قائمة بمهارات الفهم القرائي. ثم قام الباحث باستخدام استراتيجية (افحص، اسأل، اقرأ، احكي، تفكر وراجع) في تنمية مهارات الفهم القرائي باللغة الإنجليزية لدى طلاب الصف الأول الثانوي بمدرسة قويسنا الرسمية للغات. ثم قام باستخدام اختبار (ت) في المعالجة الإحصائية للبيانات. أوضحت نتائج هذه الدراسة فعالية استراتيجية (افحص، اسأل، اقرأ، احكي، تفكر وراجع) في تدعيم قدرة طلاب الصف الأول الثانوي في مهارات الفهم القرائي. وبذلك فإن هذه الاستراتيجية فعالة في تنمية مهارات الفهم القرائي باللغة الإنجليزية لدى طلاب الصف الأول الثانوي بمدرسة قويسنا الرسمية للغات. (الملخص المنشور)

The aim of this study was to investigate the effect of SQ4R strategy on developing EFL reading comprehension skills among secondary school students in Quesna Formal Language School. The participants included (30) first year secondary school students in Quesna Formal Language school, Quesna, Menoufia, Egypt. They were assigned to 2 groups .i.e. one experimental group and a control group. To achieve the aim of the study, the researcher designed a reading comprehension skills checklist, a pre/ post-test reading comprehension test. The SQ4R Strategy was designed to develop EFL reading comprehension skills among first year secondary school students in Quesna Formal Language School. The t-test was used for the statistical analysis. The SQ4R strategy proved to be effective in enhancing first year secondary school students’ reading skills. Thus, the suggested strategy was effective in developing EFL reading comprehension skills among first year secondary school students in Quesna Formal Language School. (Published abstract)