شبكة المعلومات العربية التربوية

هدف البحث إلى تقصي أثر استراتيجية مقترحة قائمة على استخدام الحاسبة البيانية "TI-Nspire CX CAS" في ضوء نموذج Marzano لأبعاد التعلم على تنمية التفكير التأملي لطلاب الصف الثالث الإعدادي. تم اختيار عينة البحث وقوامها (59) طالبة عشوائيا من مدرسة السادات الإعدادية بنات التابعة لإدارة قطور التعليمية بمحافظة الغربية، وتم تقسيمهن إلى مجموعتين: تجريبية وعددها (30) طالبة، وضابطة وعددها (29) طالبة. أعد الباحث مواد المعالجة التجريبية والتي تمثلت في: دليل المعلم وأوراق عمل الطالب في وحدة العلاقات والدوال من كتاب الرياضيات المقرر على طلاب الصف الثالث الإعدادي - الفصل الدراسي الأول للعام الدراسي 2020-2021م. وفقا للاستراتيجية المقترحة. كما تم بناء وضبط أداة البحث (اختبار التفكير التأملي في الرياضيات). تم استخدام المنهج التجريبي وفق التصميم شبه التجريبي Quasi-Experimental Design (تصميم المجموعتين التجريبية والضابطة مع القياسين القبلي والبعدي). أسفرت نتائج البحث عن وجود حجم أثر كبير للاستراتيجية المقترحة على تنمية التفكير التأملي. وأوصى الباحث بأهمية توظيف الحاسبة البيانية عند تبني نموذج أبعاد التعلم. (الملخص المنشور)

This research aims to identify the impact of a proposed strategy based on using graphic calculator "TI-Nspire CX CAS" in the light of Marzano's dimensions of learning model on developing reflective thinking for 3rd prep class students. The research sample consisted of (59) students from Al-Sadat preparatory school for girls, Qutour educational administration, Gharbia governorate. Were randomly selected and divided into two groups (experimental "n=30" and control "n=29"). The researcher has prepared teacher's guide and students' assignments according to the proposed strategy in the unit of relationships and functions extracted from mathematics student book of the 3rd year prep stage, first semester, 2020-2021. The research tool (test of reflective thinking) has been established as well. the results showed that the proposed strategy has a remarkable impact on developing reflective thinking. The researcher recommends that it is highly important to employ TI-Nspire CX CAS when adopting the model of learning dimensions. (Published abstract)