Arab Educational Information Network

هدف البحث إلى التحقق من فاعلية نموذج تدريسي مقترح قائم على النظرية الثقافية التاريخية للنشاط في تنمية مهارات التفكير عالي الرتبة والاتجاه نحو العمل الجماعي لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية، وتكونت مجموعة البحث من (56) تلميذة من تلميذات الصف الأول الإعدادي للعام الدراسي 2020-2021م تم تقسيمهن لمجموعتين ضابطة وتجريبية، وقد تم إعداد أدوات القياس التالية: اختبار التفكير عالي الرتبة، مقياس الاتجاه نحو العمل الجماعي، وبتطبيق أدوات البحث وتجميع البيانات وتطبيق المعالجات الإحصائية المناسبة خلص البحث إلى النتائج التالية: 1) وجود فرق دال إحصائيا عند مستوى (α≤ 0.05) بين متوسطي درجات تلميذات المجموعة التجريبية في التطبيقين القبلي/ البعدي لاختبار مهارات التفكير عالي الرتبة لصالح التطبيق البعدي. 2) وجود فرق دال إحصائيا عند مستوى (α≤ 0.05) بين متوسطي درجات تلميذات المجموعتين التجريبية والضابطة في التطبيق البعدي لاختبار مهارات التفكير عالي الرتبة لصالح المجموعة التجريبية. 3) وجود فرق دال إحصائيا عند مستوى (α≤ 0.05) بين متوسطي درجات تلميذات المجموعة التجريبية في التطبيقين القبلي/ البعدي لمقياس الاتجاه نحو العمل الجماعي لصالح التطبيق البعدي. 4) وجود فرق دال إحصائيا عند مستوى (α≤ 0.05) بين متوسطي درجات تلميذات المجموعتين التجريبية والضابطة في التطبيق البعدي لمقياس الاتجاه نحو العمل الجماعي لصالح المجموعة التجريبية. (الملخص المنشور)

The research aimed to identifying the effectiveness of a suggested Instructional model based on Cultural Historical Activity Theory in teaching mathematics in developing Higher order thinking skills and attitude towards group work for preparatory stage students, and the sample consisted of (56) students from first preparatory grade and they were divided into two group a control group that studied the way usual, experimental group studied using a suggested Instructional model for academic year 2020/2021, The research tools are: Higher order thinking skills test and attitude towards group work scale. The research result: 1) There is a statistically significant difference at the level of (α≤ 0.05) between the mean of experimental group student’s degrees in the Pre/post applications on higher order thinking skills test for the post application. 2) There is a statistically significant difference at the level of (α≤ 0.05) between the mean score of the students of the experimental and control groups in the post application of the higher order thinking skills test for the experimental group. 3) There is a statistically significant difference at the level of (α≤ 0.05) between the mean of experimental group student’s degrees in the Pre/post applications on attitude towards group work Scale for the post application. 4) There is a statistically significant difference at the level of (α≤ 0.05) between the mean score of the students of the experimental and control groups in the post application of attitude towards group work scale for the experimental group. (Published abstract)