شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت الدراسة الحالية إلى قياس أثر برنامج تدريبي عبر الويب لتنمية الاتجاهات المهنية ومعتقدات الكفاءة الذاتية والتنور حول مدخل التكامل بين العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات STEM لدى معلمات العلوم بالمرحلة المتوسطة وقد استخدمت الدراسة التصميم التجريبي ذي المجموعة الواحدة قياس قبلي وبعدي، واشتملت مجموعة الدراسة على (16) معلمة بالمرحلة المتوسطة بمحافظة وادي الدواسر بمنطقة الرياض بالسعودية، وتم تطبيق ثلاثة مقاييس وهي مقياس الاتجاهات المهنية نحو STEM، ومقياس معتقدات الكفاءة الذاتية حول STEM، ومقياس مستوى التنور حول STEM وتوصلت الدراسة لوجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (α =0.05) بين متوسطي درجات المجموعة التجريبية في مقياس الاتجاهات المهنية نحو STEM في التطبيقين القبلي والبعدي لصالح التطبيق البعدي، وكذلك وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (α =0.05) بين متوسطي درجات المجموعة التجريبية في مقياس معتقدات الكفاءة الذاتية حول STEM في التطبيقين القبلي والبعدي لصالح التطبيق البعدي، وأيضاً فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (α=0.05) بين متوسطي درجات المجموعة التجريبية في مقياس مستوى التنور حول STEM في التطبيقين القبلي والبعدي لصالح التطبيق البعدي، وتمت مناقشة النتائج، وتقديم التوصيات والمقترحات. (الملخص المنشور)

The present study aimed to test the impact of an online E-training program for developing professional Attitudes, self-efficacy beliefs and literacy towards Science, Technology, Engineering and Mathematics (STEM) on female middle school’s science teachers. The study used the experimental design of one group pretest posttest. Studying group included (16) Female middle school’s science teachers in Wadi Al-Dawasir Governorate, Riyadh. The study applied three scales: STEM Professional Attitudes scale, STEM Self-efficacy beliefs scale and STEM Literacy for science teacher. The results indicates that there are statistically significant differences at the level (α = 0.05) in STEM Professional Attitudes scale between the pretest posttest in favor of posttest, there are statistically significant differences at the level (α = 0.05) in STEM Self-efficacy beliefs scale between the pretest posttest in favor of posttest and there are statistically significant differences at the level (α = 0.05)in STEM Literacy scale test in favor of posttest. The results were discussed and the study presented recommendations and suggestions depending on the results. (Published abstract)