شبكة المعلومات العربية التربوية

استهدف البحث الحالي تنمية المهارات المهنية والوعي بالهوية المهنية لدى الطلاب المعلمين (تحديدا طلاب الفرقة الثالثة) بكلية التربية/ جامعة الفيوم من خلال برنامج تدريبى معد في ضوء التربية المهنية للمعلم. قدم الباحث إطارا مفاهيميا يتكون من ثلاثة محاور: المحور الأول وتم التركيز فيه على التربية المهنية والمفاهيم المرتبطة به، المحور الثاني وتم التركيز على المهارات المهنية الضرورية للطالب المعلم، والمحور الثالث وتم التركيز فيه على الوعي بأبعاد الهوية المهنية للمعلم ولتحقيق أهداف البحث قام الباحث بمجموعة من الإجراءات البحثية ومنها بناء إستبانة بالمهارات المهنية اللازمة للطالب المعلم وضمت أيضا مجموعة من المهارات المرتبطة بالوعي بالهوية المهنية للمعلم. كما قام أيضا ببناء أدوات قياس منها بطاقة ملاحظة لتقويم الأداءات المرتبطة بالمهارات المهنية ومهارات الوعي بأبعاد الهوية المهنية لطالب المعلم (أداة قياس تم تطبيقها قبليا وبعديا). كما تم إعداد برنامج تدريبي قائم على المعطيات المهنية للمعلم. وتم تطبيق ذلك البرنامج على مجموعة الدراسة وتتكون من (15) متدرب وهم الطلاب المعلمون بكلية التربية بالفيوم الفرقة الثالثة خلال الفصل الدراسي الأول من العام الدراسي (2019-2020). وتم معالجة النتائج إحصائيا ببرنامج الحزم الإحصائية (SPSS) والوصول إلى نتائج البحث. أكدت تلك النتائج وجود فرق ذو دلالة إحصائية بين متوسطات درجات أفراد عينة الدراسة للبرنامج التدريبي في التطبيقين القبلي والبعدي عند مستوى (0.01) لمفردات بطاقة الملاحظة المتعلقة بالمهارات المهنية ومهارات الوعي بالهوية المهنية لصالح التطبيق البعدي. ثم قدم الباحث توصياته ومقترحات لبحوث جديدة في ضوء ما أسفرت عنه نتائج البحث. (الملخص المنشور)

Cette recherche a pour objectif le développement des compétences professionnelles et la conscience de l'identité professionnelle chez les futurs-enseignants de FLE. Afin d'atteindre les objectifs de la recherche, On a présenté un cadre conceptuel ayant trois axes; à travers le 1er Axe I, met l'accent sur la didactique professionnelle (la professionnalisation, la professionnalité, le professionnalisme, et les représentations professionnelles, le 2ème Axe met en relief les compétences professionnelles, et le 3ème Axe met l'accent sur la conscience des dimensions de l'identité professionnelle. On a suivi des étapes procédurales pour déterminer ces compétences professionnelles indispensables pour les futurs-enseignants de FLE et les compétences relatives à la conscience des dimensions de leur identité professionnelle. On a suivi les étapes procédurales: 1) élaborer des instruments de mesure (grille d'observation), validés puis appliqués avant et après l'intervention. 2) élaborer un programme d'entraînement en se référant aux recherches appropriées à ce propos. L'analyse et l'interprétation des résultats certifie l'efficacité du programme ciblé. (Résumé publié)