شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت الدراسة إلى الوقوف على واقع إعداد معلم اللغة العربية للناطقين بغيرها بعرض تجربة معهد اللغة العربية بجامعة إفريقيا العالمية، وتمثلت مشكلة الدراسة في السؤال الآتي: كيف يمكن الاستفادة من الخبرات العلمية الطويلة في إعداد مقترحات وتجارب لإعداد معلم اللغة العربية للناطقين بغيرها؟ ويتفرع سؤالان من السؤال الرئيس: ما واقع إعداد معلم اللغة العربية في معهد اللغة العربية - جامعة إفريقيا العالمية؟ كيف عالج معهد اللغة العربية إعداد المعلمين؟ وتساءلت الدراسة عدة اسئلة أبرزها: ما المشكلات التي تواجه إعداد معلم اللغة العربية للناطقين بغيرها؟ ما هي أهم آليات التدريب المعمول بها في معهد اللغة العربية للناطقين بغيرها بجامعة إفريقيا العالمية من خلال هذه التجربة؟ ما المشكلات التي واجهت تنفيذ تجربة إعداد معلم اللغة العربية في معهد اللغة بجامعة إفريقيا العالمية؟ ولعرض التجربة استخدم المنهج الوصفي. وتكمن أهمية الدراسة في أنها يمكن أن تفيد مخططي برامج الدراسات العليا، وترفد ديبلومات إعداد معلم اللغة العربية للناطقين بغيرها ومصممي مقررات برامج إعداد معلمي اللغة العربية للناطقين بغيرها، والمهتمون باستراتيجيات طرائق التدريس وتدريب المعلمين، وتعد تجربة جامعة إفريقيا العالمية من التجارب المميزة التي اعتمدت الجانب الميداني للتدريب لتكوين الخبرة التراكمية لدى المعلم والاستفادة من الخبرات الطويلة لمعالجة بعض مشكلات إعداد المعلمين. (الملخص المنشور)

The study aims to examine the reality of preparing the Arabic language teacher for non-native speakers by presenting the experience of the Arabic Language Institute at the International University of Africa. Thus, it addresses the following questions: how is it possible to invest the long scientific experiences in proposal and experiment preparations to qualify Arabic language teachers for non-native speakers? What is the reality of preparing an Arabic language teacher at the institute? How did the Arabic Language Institute process teacher preparation? What are the problems facing the preparation of the Arabic language teachers and the most important training mechanisms used in that institute? What problems faced the implementation of the experiment of preparing an Arabic language teacher at the language institute? To present the experiment, the study used the descriptive method. The study is important for program planners of higher education studies, course designers, and for people interested in teaching strategies and teacher training. It also provides Arabic language teachers for non-native speakers to diploma institutions. The study has found that the university experiment is distinguished as it adopts the practical track to form the cumulative experience that helps to solve teacher preparation problems. (Published abstract)