شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت هذه الدراسة إلى استقصاء أثر اختلاف استراتيجية التلوين في برمجية تعليمية في التحصيل المباشر لتلاميذ الصف الثالث الأساسي في مادة العلوم. تكونت عينة الدراسة من 82 تلميذا وتلميذة، وزعوا عشوائياً على أربع معالجات. وأظهرت نتائج الدراسة وجود فروق ذات دلالة إحصائية تعزى لطريقة المعالجة، كما للمقارنات البعدية.- وجود أثر للمعالجات الثلاث مقارنة (LSD) كشفت نتائج اختبار بمعالجة اللون الأسود (عدم التلوين) ولصالح استراتيجية التلوين. وفي ضوء نتائج الدراسة يوصي الباحثون بتشجيع وزارة التربية والتعليم على إنتاج برمجيات تعليمية تحتوي على مثير اللون.- إنتاج برمجيات تعليمية لمختلف المواد الدراسية ولمختلف الصفوف، واستخدام استراتيجية اللون للمفاهيم الرئيسة، ودراسة أثرها في تحصيل الطلبة. (الملخص المنشور)

This study aimed at investigating the effect of different coloring strategies in instructional software on the basic third grade pupils achievement in science. The subjects of the study consisted of (82) male and female pupils who were distributed randomly to the four treatments. The findings of the study showed statistically significant differences (α = 0, 05) due to coloring strategies (treatment method). Also, the findings of (LSD) test revealed statistically significant differences due to three coloring treatments compared with the none color treatment in favor of three coloring treatments. In the light of the findings, the researchers recommended further similar studies by using larger samples and wide districts. (Published abstract)