شبكة المعلومات العربية التربوية

هدف البحث تعرف مستوى امتلاك استراتيجيات التعلم لدى طلبة كلية العلوم التربوية، فضلاً عن معرفة الفروق في مستوى هذه الاستراتيجيات وفقاً لمتغيري الجنس ومستوى التحصيل، ومعرفة العلاقة بين مستوى امتلاك استراتيجيات التعلم ومستوى التحصيل الأكاديمي لديهم. بلغ حجم العينة 85 طالباً وطالبة، طبقت عليهم استبانة استراتيجيات التعلم والمعربة من قبل باعباد ومرعي 1996 التي أعدها في الأصل آربور (1989 Arbor)، وتأكد الباحث من صدقها وثباتها. وأشارت النتائج إلى مستوى متوسط لاستراتيجيات التعلم، وأن هناك فروقاً ذات دلالة إحصائية في مستوى امتلاك استراتيجيات التعلم وفقاً لمستوى التحصيل (عالٍ، متدنٍ) على بعد استراتيجيات الدافعية للتعلم، ولصالح مستوى التحصيل العالي، ولم تظهر النتائج فروقاً بين الجنسين في مستوى هذه الاستراتيجيات، وبينت النتائج وجود علاقة ارتباطية موجبة ذات دلالة إحصائية بين بعد استراتيجيات الدافعية للتعلم والتحصيل الأكاديمي. في حين لم تكن العلاقة على الأبعاد الأخرى دالة إحصائياً. (الملخص المنشور)

The present study aimed to investigate the relationship between learning strategies and Academic achievement as well as to explore the differences in the level of these strategies due to gender and student’s academic achievement level. Sample of the research consisted of (85) male and female students. Learning strategies questionnaire of Arbor (1989) which was translated into Arabic by Ba- Abad and Mari” (1996) was used. Results of the research indicated that there was an intermediate level for using learning strategies among the sample, with a sign of decreased level in the strategies of learning resources. Also there were no statistically significant differences related to gender of students in the academic achievement although there was significant positive correlation between academic achievement and motivation strategies for learning, but not significantly correlated with the other dimension. (Published abstract)