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يقدّم هذا البحث دراسة حول أهميّة تطبيق اللّسانيات المعرفيّة في تعليمية النصّ الحجاجيّ بالسنة الأولى ثانوي جدع مشترك آداب؛ حيث تعتبر اللسانيات المعرفيّة من المقاربات اللسانية الحديثة التي تهتمّ بدراسة العمليات الذهنيّة السابقة للإنجاز الكلاميّ، وتدعو إلى ربط الدراسة اللغويّة بكل الآليات الإدراكية المتعلّقة بإنتاج اللّغة، وبالتالي يمكن الاستفادة منها في تعليمية النص الحجاجي الذي يعتمد تعلّمه بشكل كبير على القدرات الذهنيّة للمتعلّم، إذ يجب إكساب المتعلّمين كفاءات ذهنية حجاجية إضافة إلى الكفاءات اللّغويّة، حتى تتكوّن لديهم كفاءة نصية حجاجيّة يتمكّنون بموجبها من تلقّي النصوص الحجاجية و فهمها ثم إنتاجها بطريقة سليمة. (الملخص المنشور)

This research presents a study on the importance of the application of cognitive linguistics in the teaching of the pilgrim text in the first year common core literature. Where cognitive linguistics is a modern linguistic approach that is concerned with the study of mental processes prior to verbal achievement, it calls for linking linguistic study with all cognitive mechanisms related to the production of language, and therefore can be used in the teaching of pilgrim text, whose learning depends largely on the mental competence of the learner, learners must be given intellectual pilgrim competencies in addition to language competencies, so that they have a pilgrim textual competence by which they are able to receive and understand pilgrim texts and then produced properly. (Published abstract)

Cette recherche présente une étude sur l'importance de l'application de la linguistique cognitive dans l'enseignement du texte du argumentatif en première année secondaire, tronc commun lettres, dont la linguistique cognitive est considérée comme l'une des approches linguistiques modernes qui visent à étudier les processus mentaux avant la réalisation verbale. Et elle appelle à relier l'étude linguistique à tous les mécanismes cognitifs liés à la production du langage, et ainsi elle peut être utilisée dans l'enseignement du texte argumentatif dont l'apprentissage dépend largement des capacités mentales de l'apprenant. Comme il est nécessaire de fournir aux apprenants des compétences mentales argumentatives en plus des compétences linguistiques, afin qu'ils aient une compétence textuelle argumentative, grâce à laquelle ils peuvent recevoir et comprendre les textes argumentatifs et les produire ensuite de manière appropriée. (Résumé publié)