شبكة المعلومات العربية التربوية

لقد أعطى ظهور تقنيات الويب 2.0 فرصاً جديدة في مجال مفاهيم الكمبيوتر. تستخدم المدونات لتقديم المعلومات بتنسيق مثير وسريع، وتوفير الوقت وإبعاد المتعلمين عن الملل. تعد المدونات بمثابة منصات قيمة لتعلم المفاهيم التعليمية في الأنشطة الصفية والواجبات خارج الفصل لتطوير التحصيل ودافعية الإنجاز للمتعلمين. لذلك يركز هذا البحث على استخدام المدونات لتدريس مفاهيم الحاسوب، والتي لم يركز عليها كثيراً في الدراسات السابقة في كلية التربية بجامعة الباحة. هدفت الدراسة إلى الكشف عن أثر تقديم مدونات الويب (فردية/ تعاونية) على التحصيل ودافعية الإنجاز لبعض مفاهيم الكمبيوتر. تم استخدام المنهج شبه التجريبي لإعداد الاطار النظري وأداتي القياس المتمثلة في اختبار تحصيلي ومقياس دافعية الإنجاز. وتكونت عينة الدراسة من 44 طالباً. استخدم الباحث اختبار ت لقياس الفروق بين المجموعتين التجربيتين الفردية والتعاونية. وأظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند المستوى (α≤0.05) بين متوسط درجات الطلاب في المجموعة التجريبية الأولى والثانية في الاختبارالبعدي لصالح المجموعة التجريبية الأولى التي استخدمت مدونات الويب بشكل تعاوني في التحصيل الدراسي ودافعية الإنجاز عن المجموعة التجريبية الثانية التي استخدمت مدونات الويب بشكل فردي؛ والتي أشارت إلى أن المدونة التعاونية هي أداة فعالة في التعليم والتعلم. (الملخص المنشور)

The study aimed to identify the impact of using blogs (individually/ cooperatively) on achievement and motivation in terms of a number of computer concepts. The study used a quasi-experimental approach to prepare the literature framework and two measurement tools, including an achievement test and achievement motivation scale. The study sample consisted of 44 learners. The researcher used a t-test to measure the differences between the two experimental groups, those working individually and cooperatively. The results showed that there are statistically significant differences between the mean students' scores of the first and second experimental group in the post-tests. Indeed, the first experimental group, which wrote their blog collaboratively, showed a greater level of study achievement and achievement motivation compared with the second experimental group that wrote blogs individually. (Published abstract)