شبكة المعلومات العربية التربوية

استهدفت الدراسة الحالية التعرف على أثر استخدام التعلم المدمج في تنمية تطبيقات التعلم الإلكتروني لدى طلاب جامعة بيشة واتجاهاتهم نحوها، لدى عينة قوامها (60) طالباً من طلاب كلية الهندسة بجامعة بيشة بالمملكة العربية السعودية، وتم تقسيمهم إلى مجموعتين؛ المجموعة الأولى تجريبية وعدد طلابها (30) درسوا باستخدام نظام التعلم المدمج، والمجموعة الثانية ضابطة وعدد طلابها (30) درسوا بالطريقة التقليدية، وتم القيام ببناء مقياس للاتجاه نحو تطبيقات التعلم الالكتروني، واختباراً تحصيلياً، وتم تحليل البيانات باستخدام حزمة برامج SPSS. وأشارت النتائج المتعلقة بالاختبار التحصيلي للمعارف المتعلقة بتطبيقات التعلم الإلكتروني إلي وجود فروق بين المجموعتين التجريبية والضابطة في القياس البعدي لتطبيقات التعلم الإلكتروني لصالح المجموعة التجريبية، كما أشارت إلى وجود فروق بين القياسين القبلي والبعدي للمجموعة التجريبية التي تلقت المعالجة التجريبية لصالح القياس البعدي في تطبيقات التعلم الإلكتروني. كما أشارت النتائج المتعلقة بمقياس الاتجاه نحو تطبيقات التعلم الإلكتروني إلى وجود فروق بين المجموعتين التجريبية والضابطة في القياس البعدي لمقياس الاتجاه لصالح المجموعة التجريبية، وكذلك وجود فروق بين القياسين القبلي والبعدي للمجموعة التجريبية التي تلقت المعالجة التجريبية لصالح القياس البعدي لمقياس الاتجاه، وفي ضوء ذلك أوصي البحث بضرورة الاستفادة من التعلم المدمج وتطبيقات التعلم الإلكتروني في رفع مستوى تحصيل المتعلمين وتنمية مهاراتهم المختلفة الإلكترونية وغيرها. (الملخص المنشور)

This study aimed at exploring the effect of using the Blended learning in developing e-learning applications among University of Bisha students and their attitudes towards them. (60) students from the Faculty of Engineering at University of Bisha, Kingdom of Saudi Arabia, participated in the study. They were assigned equally to two groups; the first was the experimental (30 students)as participants studied using Blended E-learning style, and the control one (30 students) in which participants studied using the traditional method. The researcher prepared the scale of Attitudes towards E-learning Applications, and the Achievement Test. Data were analyzed using the SPSS software package. Results concerning the achievement test for the e-learning applications knowledge revealed that there were statistically significant differences between the experimental and control groups in the post-test of the elearning applications in favor of the experimental group. Moreover, there were statistically significant differences between the pre/ post measurements of the experimental group in the e-learning applications in favor of the post measurement. Furthermore, results concerning attitudes towards e-learning applications revealed that there were statistically significant differences between the experimental and control groups in the post-test of attitudes towards e-learning applications in favor of the experimental group. Finally results showed that there were statistically significant differences between the pre/post measurements of the experimental group in the attitudes towards e-learning applications in favor of the post measurement. In the light of the abovementioned results, the study recommended making use of the blended e-learning in enhancing the level of learners’ achievement and their several e-learning skills as well. (Published abstract)