شبكة المعلومات العربية التربوية

يهدف البحث الحالي التعرف على أثر التفاعل بين نمط الإنفوجرافيك (الثابت - التفاعلي) في بيئة تعلم تفاعلية في إطار تفاعله مع الأسلوب المعرفي (المستقلين - المعتمدين)، لتنمية التحصيل المعرفي لمفاهيم الإنترنت بمقرر الحاسب الآلي، وخفض العبء المعرفي للتلاميذ المعاقين سمعياً، وقد استخدم في هذا البحث التصميم شبه التجريبي طبقاً للتصميم العاملي (2*2) بأربع مجموعات تجريبية، واشتمل البحث على متغير مستقل وله مستويان الإنفوجرافيك (الثابت - التفاعلي) ومتغير تصنيفي وهو الأسلوب المعرفي (المستقلين مقابل المعتمدين) وتضمن البحث متغيرين تابعين هما (التحصيل المعرفي لمفاهيم الإنترنت - العبء المعرفي). وقد تكونت عينة البحث من (40) تلميذ من طلاب الصف الأول الإعدادي بمجموعة من مدارس الصم والبكم بمحافظة القليوبية. وأسفرت اهم النتائج عن أن هناك تأثير إيجابي للتفاعل بين نمط الإنفوجرافيك (الثابت - التفاعلي) والأسلوب المعرفي على المتغيرين التباعين (التحصيل/ العبء المعرفي)، وكان حجم الأثر كبير لصالح الإنفوجرافيك التفاعلي في كلا من التحصيل وخفض العبء المعرفي. وقد أوصت الدراسة على ضرورة تقديم الأنشطة الإلكترونية بعد دراستهم بإستخدام الإنفوجرافيك بأنماطه المختلفة وذلك لإثراء المعلومات. (الملخص المنشور)

The purpose of the research is determining the effect of the interaction between the infographic pattern (fixed- interactive) in an interactive learning environment in the context of its interaction with the cognitive style (dependents- independents) to development the cognitive achievement of internet concepts in the computer course, and reducing cognitive load of hearing-impaired students. In this research, the semi- experimental design according to the factorial design (2 x 2) with four experimental groups. The research consisted of an independent variable with two levels: infographics (fixed interactive) and a descriptive cognitive method (dependents vs. independents). The research included two dependent variables (cognitive achievement of Internet concepts - cognitive load). The research sample consisted of (40) students of the first prep school in deaf and dumb schools in Qalyubia Governorate. The most significant results were there is a positive effect of the interaction between the infographic pattern and the cognitive style on the two dependent variables (achievement / cognitive load). The size of the effect was large in favor of the interactive infographic in both achievement and reducing the cognitive load, and the research recommended the necessity for introducing electronic activities after studying by infographics with its various patterns to enrich the information. (Published abstract)