شبكة المعلومات العربية التربوية

هدف البحث إلى الوقوف على دور القيادات المدرسية في مواجهة العنف الطلابي بالمدارس الثانوية الحكومية بمدينة جدة وذلك من خلال التعرف على واقع العنف الطلابي بالمدارس الثانوية، والتعرف على المعوقات التي تحد القيادات المدرسية في مواجهة العنف الطلابي، والتعرف على واجبات القيادات المدرسية في مواجهة العنف الطلابي، والتعرف على الحلول والبدائل التي تعالج مشكلة العنف الطلابي من وجهة نظر القيادات المدرسية، ولتحقيق أهداف البحث استخدم المنهج الوصفي المسحي، وتطبيق استبانة مكونة من أربعة أجزاء: الجزء الأول يحتوي على المعلومات العامة عن مجتمع الدراسة (المؤهل العلمي، عدد سنوات الخبرة في العمل الحالي، الوظيفة، والجزء الثاني يضم محوري الاستبانة يقيس الأول واقع العنف الطلابي بالمدارس الثانوية تكون من (7) فقرات والثاني يقيس المعوقات التي تحد القيادات المدرسية في مواجهـة العنف الطلابي تكون من (17) فقرة، والجزء الثالث يضم محور واجبات القيادات المدرسية في مواجهة العنف الطلابي تكون من (9) فقرات، والجزء الرابع يضم محور الحلول والبدائل التي تعالج مشكلة العنف الطلابي من وجهة نظر القيادات المدرسية تكوّن من (8) فقرات، تم تطبيقها على عينة استطلاعية بلغت عددها (111)، من قادة المدارس للتأكد من الصدق والثبات. بينما تكوّن مجتمع الدراسة من جميع قادة المدارس والوكلاء والمرشدين الطلابيين بالمدارس الثانوية الحكومية بتعليم جدة وتم توزيع الاستبانات عليهم إلكترونياً، وبلغ عدد الاستبانات الراجعة (41) استبانة بنسبة (92، 725%) تم تحليلها والتوصل إلى النتائج، وأبرز النتائج التي توصلت إليها الدّراسة كما يلي: 1) تبين أن معظم واجبات القيادات المدرسية في مواجهة العنف الطلابي بدرجة موافقة (عالية) مما يعني أن واجبات القيادات المدرسية تأتي من أولويات مواجهة العنف الطلابي، بمتوسط حسابي (3.97). 2) تبين أن معظم الحلول والبدائل التي تعالج مشكلة العنف الطلابي من وجهة نظر القيادات المدرسية) بدرجة (عالي)، بمتوسط حسابي (3.75). 3) تبين أن معظم الحلول والبدائل التي تعالج مشكلة العنف الطلابي من وجهة نظر القيادات المدرسية، في جاءت الفئة الثالثة من المقياس بدرجة (متوسط) المحور الأول واقع العنف الطلابي بالمدارس الثانوية الحكومية بمدينة جدة وبمتوسط حسابي (2.63). 4) إبراز واقع العنف الطلابي بالمدارس الثانوية الحكومية بمدينة جدة: نزعة العنف لدى بعض الطلاب يعكس ضعف الاستقرار الأسري، وإظهار القوة الجسدية والسيطرة على الزملاء، ومخالفة القوانين والأنظمة المدرسية، والشجار بين الطلاب نتيجة رفض بعضهم لبعض. 5) إبراز معوقات التي تحد القيادات المدرسية في مواجهة العنف الطلابي: ضعف التعاون بين الطلاب وأولياء الأمور مع المدرسة، وضعف لائحة السلوك وميثاق الانضباط الأخلاقي وعدم وجود العقاب الرادع، والإجراءات الطويلة المتخذة من قبل المدرسة قبل إصدار عقوبة بحق الطالب. 6) إبراز واجبات القيادات المدرسية في مواجهة العنف الطلابي: تعزيز دور المرشد الطلابي في مواجهة السلوكيات غير السوية عند الطلاب، واستدعاء ولي الأمر في الحالات المستعصية، وتشجيع الطلبة على التواصل مع المعلمين لطرح مشكلاتهم. 7) إبراز الحلول والبدائل التي تعالج مشكلة العنف الطلابي من وجهة نظر القيادات المدرسية: نشر الوعي الديني لتوضيح موقف الإسلام من العنف، استثمار الإذاعة المدرسية لتعزيز السلوك الإيجابي للطلبة، دراسة الأسباب الحقيقية للسلوك العنفي، لتقديم الحلول المناسبة. (الملخص المنشور)

The purpose of this study is to identify the role of school leaders in confronting student violence in public secondary schools in Jeddah through the following objectives: To identify the reality of student violence in secondary schools, identify the obstacles that limit school leaders in the face of student violence, In the face of student violence, and to identify solutions and alternatives that address the problem of student violence from the point of view of school leaders, and to achieve the objectives of the study used descriptive method where a questionnaire was constructed consisting of four parts: General information about the society of the study (the academic qualification, the number of years of experience in the current work, the job, and the second part includes the focus of the questionnaire measures the first the reality of student violence in secondary schools are (7) paragraphs and the second measures the constraints that challenge school leaders in the face of student violence, (17) the third part includes the duties of the school leaders in the face of student violence. It consists of (9) paragraphs, and the fourth part includes the axis of solutions and alternatives that address the problem of student violence from the point of view of the school leaders (8) Was applied to a sample of (90) school leaders, agents and student guides at the state high schools in Jeddah, representing 27% of the total community to ensure honesty and consistency. So that the study community of all school leaders, agents and student guides in government high schools in Jeddah and the questionnaires were distributed electronically, and the number of questionnaires (41) questionnaire (92, 725%) were analyzed and reach the results, the following: 1) It was found that most of the duties of school leaders in the face of student violence (with a high degree of approval) mean that the duties of school leaders come from priorities to confront student violence, with an average of 3.97. 2) It was found that most of the solutions and alternatives that address the problem of student violence from the point of view of school leaders (with a high degree), with an average of (3.75) It was found that most solutions and alternatives that address the problem of student violence from the point of view of school leaders, the third category of the scale (average) the first axis the reality of student violence in government secondary schools in Jeddah and an average (2.63). 3) Highlighting the reality of student violence in the government high schools in Jeddah: The tendency of violence among some students reflects the weakness of family stability, showing physical strength and control of colleagues, violating school rules and regulations, and quarrels among students due to rejection of each other. 4) Deficiencies that limit school leaders in the face of student violence: poor cooperation between students and parents with school, weak code of conduct, a code of ethical discipline, lack of deterrent punishment, and long procedures taken by the school before punishment against the student to highlight the duties of school leaders in the face of student violence: to strengthen the role of the student guide in the face of abnormal behavior in the students, and call the guardian in difficult situations, and encourage students to communicate with teachers to ask their problems. 5) Highlight the solutions and alternatives that address the problem of student violence from the point of view of school leaders: Spreading religious awareness to clarify Islam's position on violence, investing school radio to promote positive behavior of students, studying the real causes of violent behavior, to provide appropriate solutions. Recommendations: Working on parents' cooperation with the leaderships in learning the behaviors of students and work to resolve the negative aspects of some students, and spreading religious awareness to clarify the position of Islam from violence and work to strengthen the role of cooperation and language of dialogue between students, and work to study the real reasons that affect the spread the phenomenon of student violence and work to provide appropriate solutions. (Published abstract)