شبكة المعلومات العربية التربوية

هدف البحث إلى تصميم وحدة مقترحة في كيمياء النانو وفقا للصفوف المقلوبة وتعرف فاعليتها في تنمية الاستيعاب المفاهيمي ومهارات التفكير المستقبلي لدى طلاب الصف الثاني الثانوي ولتحقيق هذه الأهداف، تم إعداد وحدة مقترحة في كيمياء النانو وفقا للصفوف المقلوبة، ودليل إرشادي للمعلم، واختبار الاستيعاب المفاهيمي، واختبار مهارات التفكير المستقبلي. وتم اختيار عينة عشوائية من طالبات الصف الثاني الثانوي، تكونت مجموعة البحث من (35) طالبة مثلوا المجموعة التجريبية فصل 2/3. وطبقت أداتا القياس قبليا على مجموعة البحث التجريبية، بالفصل الدراسي الأول للعام الدراسي 2019-2020، وقد تم ضبطهما إحصائيا وتطبيقهما بعديا على الطالبات (مجموعة البحث)، وكشفت النتائج عن فاعلية الوحدة المقترحة في كيمياء النانو وفقا للصفوف المقلوبة في تنمية الاستيعاب المفاهيمي ومهارات التفكير المستقبلي لدى طلاب الصف الثاني الثانوي. كما أوضحت النتائج وجود علاقة إيجابية ذات دلاله إحصائية عند مستوى (≥ 0.01) بين درجات طالبات المجموعة التجريبية في اختبار الاستيعاب المفاهيمي ودرجاتهم في اختبار مهارات التفكير المستقبلي. (الملخص المنشور)

The research aimed at designing a proposed unit in nanochemistry using flipped classroom strategy and identifying its effectiveness on developing the conceptual understanding levels and future thinking skills to achieve these objectives, a website of digital learning objects and proposed nanochemistry unit was constructed, a teacher’s manual, a test for the conceptual understanding levels and future thinking skills were prepared. A randomly selected sample from the secondary second-year students was selected. The research group consisted of (36) students, then teaching proposed unit using a teacher's guide to experimental research group. Post-application of the research tools and statistical data analysis and processing were run. Results showed the effectiveness of proposed unit in nanochemistry using flipped classroom strategy on developing the conceptual understanding levels and thinking future skills of secondary second-year students. Results also showed there are statistically significant positive relationship at (> 0.01) level of significance between the depths of scientific knowledge levels and future thinking skills of secondary second-year students. (Published abstract)