أثر استراتيجية التعلم القائم على المشكلة في تدريس الفلسفة على تنمية التفكير الناقد لدى طلاب الصف الثاني الثانوي
| [الملخّص] | |
| النوع | مقال |
| المؤلف | منصور، السيد محمد. المناهج وطرق تدريس المواد الفلسفية، كلية التربية، جامعة بنها. |
| المؤلف الاضافي |
أحمد، ميساء محمد مصطفى. المناهج وطرق تدريس المواد الفلسفية، كلية التربية، جامعة بنها.
متولي، إيناس عادل حجازي. |
| الصفحات | ص ص. 427-460 |
| المصدر |
مجلة كلية التربية. مج. 30، ع. 120، ج. 2، أكتوبر 2019
|
| المصدر الالكتروني |
النص الكامل (PDF)
|
| الواصفات | استراتيجيات التعلم - التعلم المبني على المشكلات - الفلسفة - تنمية المهارات - مهارات التفكير - التفكير الناقد - طلاب المدارس الثانوية |
| لغة الوثيقة | العربية |
| البلد | مصر |
استهدفت الدراسة الحالية التعرف على أثر استراتيجية التعلم القائم على المشكلة في تدريس الفلسفة على تنمية مهارات التفكير الناقد لدى طلاب الصف الثاني الثانوي. وتكونت مجموعة الدراسة من (72) طالبة بالصف الثاني الثانوي قسمت إلى مجموعتين مجموعة تجريبية عددها (40) طالبة درست بعض موضوعات وحدة "الفلسفة والحياة" باستخدام استراتيجية التعلم القائم علي المشكلة، ومجموعة ضابطة عددها (32) طالبة درست بالطريقة المتبعة في التدريس، وتمثلت أدوات الدراسة في اختبار مهارات التفكير الناقد (إعداد الباحثة)، وكذلك اختبار التفكير الناقد (الجانب المعرفي) إعداد الباحثة. وتم تطبيقهم قبلياً وبعدياً. وتوصلت نتائج الدراسة إلى فاعلية استخدام استراتيجية التعلم القائم علي المشكلة في تدريس الفلسفة لتنمية مهارات التفكير الناقد لدي طلاب الصف الثاني الثانوي، وتوصي الدراسة بضرورة استخدام استراتيجية التعلم القائم علي المشكلة في المراحل التعليمية المختلفة، وضرورة تدريب المعلمين على أسس وإجراءات استخدامها داخل الفصول الدراسية لما تحققه من أهداف تربوية منشودة. (الملخص المنشور)
للمزيد من الدقة يرجى التأكد من أسلوب صياغة المرجع وإجراء التعديلات اللازمة قبل استخدام أسلوب (APA) :
|
|
| منصور، السيد محمد. (2019). أثر استراتيجية التعلم القائم على المشكلة في تدريس الفلسفة على تنمية التفكير الناقد لدى طلاب الصف الثاني الثانوي . مجلة كلية التربية. مج. 30، ع. 120، ج. 2، أكتوبر 2019. ص ص. 427-460 تم استرجاعه من search.shamaa.org . |